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2020-01-21 14:47 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　20世紀90年代中期后，漢語國際教育進入新的發(fā)展階段，進入高級漢語水平階段學習的外國學生數(shù)量激增，漢語言專業(yè)外國留學生學歷教育在課程建設和教學模式上追切需要改革，培養(yǎng)高層次漢語人才的高效的教學模式亟待構建。
　　《研究型國際漢語口語教學模式構建》以多元理論為指導，通過教學實驗，從教學目標、操作程序、實現(xiàn)條件、評估方法等多角度對“基于話語分析、任務法和多媒體網(wǎng)絡技術的研究型漢語言本科外國留學生高級口語教學模式”的構建進行了實證研究，尋求優(yōu)化教學方案。該教學模式構建于多元理論與教學實踐密切結(jié)合的系統(tǒng)一體化實證研究之上，具有理論的深度、有較為顯著的教學效果、有前沿性、有針對性、有可操作性和有可借鑒性，值得在漢語國際教育一線教學中推廣和應用。
　　《研究型國際漢語口語教學模式構建》是國內(nèi)外漢語國際教育界針對漢語言專業(yè)本科外國留學生課程教學模式研究領域出版的第1部學術專著，研究成果在這一領域具有開創(chuàng)性。
　　《研究型國際漢語口語教學模式構建》可供漢語國際教育界教師、管理者和研究生、本科生以及各類外語教師、外語教育管理者和相關專業(yè)人士參考使用。

作者簡介:　　陳晨，女，中國人民大學副教授，碩士生導師。漢語國際傳播研究會理事、世界漢語教學學會終身會員。先后畢業(yè)于北京語言大學、中國人民大學（師從胡明揚教授）。1995年起至今任教于中國人民大學，從事漢語國際教育工作，曾赴英國杜倫大學、牛津大學和美國哥倫比亞大學任教、學術訪問，教授過漢語國際教育專業(yè)中外研究生、漢語言專業(yè)外國留學生本科生和進修生20余門課程，多次獲得中國人民大學教學獎。研究領域為漢語國際教育、二語習得、語篇話語分析、國際漢語師資培養(yǎng)與教師發(fā)展、漢語國際傳播、跨文化交際等。參加和主持國家社科基金、教育部、國家漢辦和985高校校級科研和教改項目8項，在海內(nèi)外學術期刊獨立發(fā)表論文30篇，合著專著5部，出版教材和工具書5部，現(xiàn)為境內(nèi)外兩家核心和國際期刊審稿專家。

目錄:第一章導論
第一節(jié) 研究型教學的內(nèi)涵和基本特征
第二節(jié) 高校研究型教學發(fā)展歷程
第三節(jié) 國內(nèi)外外語教學界相關研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 國際漢語教學中漢語言專業(yè)研究型教學的內(nèi)涵
第五節(jié) 國際漢語教學界開展研究型教學的必要性和意義

第二章研究型國際漢語口語教學新模式構建的背景
第一節(jié) 海內(nèi)外高校國際漢語高級口語教學與研究的現(xiàn)狀
第二節(jié) 國際漢語教學中的高級漢語口語教學存在的主要問題
第三節(jié) 國際漢語教學模式的內(nèi)涵和建構意義
第四節(jié) 構建國際漢語高級口語研究型教學新模式的必要性和意義

第三章研究型國際漢語口語教學新模式構建的理論基礎、研究內(nèi)容和研究路徑
第一節(jié) 新型教學模式構建的理論基礎
第二節(jié) 新型教學模式構建的研究內(nèi)容和路徑

第四章研究型國際漢語口語教學新模式構建的基本要素
第一節(jié) 理論基礎
第二節(jié) 教學目標
第三節(jié) 操作程序
第四節(jié) 實現(xiàn)條件
第五節(jié) 評估方法

第五章研究型國際漢語口語教學新模式構建的實證研究
第一節(jié) 行動研究
第二節(jié) 調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計
第三節(jié) 對學習者的訪談

第六章討論、結(jié)論與啟示
第一節(jié) 本研究的結(jié)論和創(chuàng)新點
第二節(jié) 對研究成果的反思和今后的研究方向

第七章研究型國際漢語高級口語教學新模式建構的影響和意義

參考文獻

附錄一 “當代中國話題研討課”研究型學習和口頭報告調(diào)查問卷
附錄二 “當代中國話題研討課”研究型教學意見反饋學生訪談提綱
附錄三留學生的調(diào)研報告實例

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