高等音樂教育新視野譯叢：孤獨癥兒童的音樂治療（原版）簡介，目錄書摘
2020-06-01 11:13
來源：京東
作者：京東
高等音樂教育新視野譯叢：孤獨癥兒童的音樂治療（原版）
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內(nèi)容簡介: 音樂治療在世界和中國都是方興未艾、正在開發(fā)研究的探索性課題。本書作者朱麗葉·阿爾文和奧瑞爾·沃里克在孤獨癥兒童的音樂治療方面發(fā)揮了開拓精神，其研究的價值在國際上得到公認(rèn)。
音樂療法并不能治愈孤獨癥和精神缺陷等狀況，但是，當(dāng)孩子參與了同治療師進(jìn)行互動的音樂活動，就可以減輕消極的行為。音樂之所以具有吸引力，其原因之一是它CY語言，而語言正是大多數(shù)孤獨癥患者的困難。另外，音樂是通向感情世界的途徑，而這似乎是孤獨癥患者所欠缺的。本書提供了音樂可以啟發(fā)孤獨癥兒童感情世界的有力證明。
本書對中國正在發(fā)展的音樂治療的研究和實踐有借鑒和推動作用。
音樂療法并不能治愈孤獨癥和精神缺陷等狀況，但是，當(dāng)孩子參與了同治療師進(jìn)行互動的音樂活動，就可以減輕消極的行為。音樂之所以具有吸引力，其原因之一是它CY語言，而語言正是大多數(shù)孤獨癥患者的困難。另外，音樂是通向感情世界的途徑，而這似乎是孤獨癥患者所欠缺的。本書提供了音樂可以啟發(fā)孤獨癥兒童感情世界的有力證明。
本書對中國正在發(fā)展的音樂治療的研究和實踐有借鑒和推動作用。
目錄:總序
第二版序
引言
第一章 音樂和孤獨癥行為
（一）比較研究
音響的力量
（二）接受法
1.環(huán)境
2
總序
第二版序
引言
第一章 音樂和孤獨癥行為
（一）比較研究
音響的力量
（二）接受法
1.環(huán)境
2.身體的接觸
（三）主動法
a.第一階段
1.與樂器接觸
2.管樂器和嗓音
b.音樂的發(fā)展
1.旋律
2.節(jié)奏
c.第二階段
即興創(chuàng)作
（四）進(jìn)一步的發(fā)展
1.一對一的關(guān)系
2.集體的關(guān)系
第二章 實例
（一）奧立佛
第一階段
吊镲
第二階段
1.即興創(chuàng)作
2.嗓音
3.聆聽音樂
第三階段
1.鋼琴
2.音樂和運動
（二）帕梅拉
第一階段
第二階段
第三階段
第三章 一個研究項目
（一）引言
（二）凱文
第一階段
第二階段
第三階段
（三）馬丁
第一階段
第二階段
第三階段
第四階段
（四）杰弗里
第一階段
第二階段
第三階段
第四章 父母
第五章 一項新的挑戰(zhàn)
第六章 案例研究之一——安妮和薩拉
（一）早期
（二）音樂治療
第七章 案例研究之二——海倫和馬修
（一）早期
（二）音樂治療
后記
譯后記
參考書目
第二版序
引言
第一章 音樂和孤獨癥行為
（一）比較研究
音響的力量
（二）接受法
1.環(huán)境
2
總序
第二版序
引言
第一章 音樂和孤獨癥行為
（一）比較研究
音響的力量
（二）接受法
1.環(huán)境
2.身體的接觸
（三）主動法
a.第一階段
1.與樂器接觸
2.管樂器和嗓音
b.音樂的發(fā)展
1.旋律
2.節(jié)奏
c.第二階段
即興創(chuàng)作
（四）進(jìn)一步的發(fā)展
1.一對一的關(guān)系
2.集體的關(guān)系
第二章 實例
（一）奧立佛
第一階段
吊镲
第二階段
1.即興創(chuàng)作
2.嗓音
3.聆聽音樂
第三階段
1.鋼琴
2.音樂和運動
（二）帕梅拉
第一階段
第二階段
第三階段
第三章 一個研究項目
（一）引言
（二）凱文
第一階段
第二階段
第三階段
（三）馬丁
第一階段
第二階段
第三階段
第四階段
（四）杰弗里
第一階段
第二階段
第三階段
第四章 父母
第五章 一項新的挑戰(zhàn)
第六章 案例研究之一——安妮和薩拉
（一）早期
（二）音樂治療
第七章 案例研究之二——海倫和馬修
（一）早期
（二）音樂治療
后記
譯后記
參考書目
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