0-3歲兒童教養(yǎng)(全國學前教育專業(yè)新課程標準十二五規(guī)劃教材)簡介，目錄書摘
2019-10-30 10:08
來源：京東
作者：京東
0-3歲兒童教養(yǎng)(全國學前教育專業(yè)新課程標準十二五規(guī)劃教材)
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內(nèi)容簡介:
《0-3歲兒童教養(yǎng)》既注重早教理 論知識的全面性和系統(tǒng)性，又注意提供多樣化的親子 游戲活動和教養(yǎng)指導，浯言表述上緊密結(jié)合相關(guān)實踐 案例進行淺顯易懂地闡述，同時增加更多可操作性的 內(nèi)容。全書共7章，第一章概述早期教養(yǎng)的相關(guān)知識 ，幫助讀者從整體上把握0～3歲兒童教養(yǎng)的現(xiàn)狀、理 念和價值等內(nèi)容；第二章至第五章，依照年齡增長緯 度，專門介紹新生兒期、1歲內(nèi)嬰兒、1～2歲兒童和2 ～3歲兒童的生理、心理發(fā)展特點以及育兒理念、教 養(yǎng)要點和潛能開發(fā)，以成長為序，多方面綜合闡述相 關(guān)內(nèi)容，將理論知識和實踐操作結(jié)合起來；鑒于0～3 歲兒童教養(yǎng)活動的實施主要是在家庭和機構(gòu)中進行， 故第六章和第七章專門針對提升家長的教養(yǎng)指導能力 和培養(yǎng)合格的0～3歲早教師資進行詳細闡述。
本書可作為幼兒師范院校、職業(yè)院校早期教育的 專業(yè)教材適用于早教中心、親子園、親子俱樂部、兒 童活動中心等機構(gòu)為廣大家長科學育兒提供參考。
目錄:第一章 0～3歲兒童教養(yǎng)的認識
第一節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的現(xiàn)狀
一、0～3歲兒童教養(yǎng)實施的科學依據(jù)
二、與0～3歲兒童教養(yǎng)相關(guān)的實踐項目
第二節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的科學理念
一、“教”與“養(yǎng)”的內(nèi)涵辨析
二、身心相依決定了教養(yǎng)融合
三、0～3歲兒童早期教養(yǎng)的常見困惑
第三節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的價值
一、提供平衡、豐富的早期經(jīng)驗刺激
二、提升教養(yǎng)者的早期教養(yǎng)能力
三、建立牢固的親子情感紐帶
第二章 新生兒的教養(yǎng)
第一節(jié) 新生兒的身心發(fā)展特點
一、新生兒的生理發(fā)育特點
二、新生兒的心理發(fā)育特點
第二節(jié) 新生兒的教養(yǎng)方法
一、新生兒的教養(yǎng)理念
二、新生兒的教養(yǎng)要點
三、新生兒的潛能開發(fā)
第三章 1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)
第一節(jié) 1歲內(nèi)嬰兒的身心發(fā)展特點
一、1歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)育特點
二、1歲內(nèi)嬰兒的心理發(fā)育特點
第二節(jié) 1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)方法
一、1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)理念
二、1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)要點
三、1歲內(nèi)嬰兒的潛能開發(fā)
第四章 1～2歲兒童的教養(yǎng)
第一節(jié) 1～2歲兒童的身心發(fā)展特點
一、1～2歲兒童的生理發(fā)育特點
二、1～2歲兒童的心理發(fā)育特點
第二節(jié) 1～2歲兒童的教養(yǎng)方法
一、1～2歲兒童的教養(yǎng)理念
二、1～2歲兒童的教養(yǎng)要點
三、1～2歲兒童的潛能開發(fā)
第五章 2～3歲兒童的教養(yǎng)
第一節(jié) 2～3歲兒童的身心發(fā)展特點
一、2～3歲兒童的生理發(fā)育特點
二、2～3歲兒童的心理發(fā)育特點
第二節(jié) 2～3歲兒童的教養(yǎng)方法
一、2～3歲兒童的教養(yǎng)理念
二、2～3歲兒童的教養(yǎng)要點
三、2～3歲兒童的潛能開發(fā)
第六章 早期教養(yǎng)機構(gòu)的家長指導
第一節(jié) 早期教養(yǎng)機構(gòu)中指導家長的內(nèi)容
一、掌握科學的0～3歲兒童教養(yǎng)理念
二、共享多元的0～3歲兒童教養(yǎng)知識
三、具備操作性的0～3歲兒童教養(yǎng)技能
第二節(jié) 早期教養(yǎng)機構(gòu)中指導家長的形式
一、以室內(nèi)外親子活動為載體實施教養(yǎng)指導
二、以教養(yǎng)延伸活動為輔助形式實施教養(yǎng)指導
三、調(diào)動多方力量參與，構(gòu)建早期教養(yǎng)指導共同體
第七章 0～3歲早教師資培養(yǎng)
第一節(jié) 早教師資的專業(yè)素質(zhì)
一、教養(yǎng)理念
二、教養(yǎng)知識
三、教養(yǎng)能力
第二節(jié) 早教師資的培養(yǎng)途徑
一、高校設(shè)置培養(yǎng)早期教育專業(yè)教師
二、幼兒教師轉(zhuǎn)崗早教教師的師資培訓
三、育嬰員的培養(yǎng)
四、在職早教教師的繼續(xù)教育培訓
附錄 《福建省0～3歲兒童早期教育指南（試行）》
參考文獻
第一節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的現(xiàn)狀
一、0～3歲兒童教養(yǎng)實施的科學依據(jù)
二、與0～3歲兒童教養(yǎng)相關(guān)的實踐項目
第二節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的科學理念
一、“教”與“養(yǎng)”的內(nèi)涵辨析
二、身心相依決定了教養(yǎng)融合
三、0～3歲兒童早期教養(yǎng)的常見困惑
第三節(jié) 0～3歲兒童教養(yǎng)的價值
一、提供平衡、豐富的早期經(jīng)驗刺激
二、提升教養(yǎng)者的早期教養(yǎng)能力
三、建立牢固的親子情感紐帶
第二章 新生兒的教養(yǎng)
第一節(jié) 新生兒的身心發(fā)展特點
一、新生兒的生理發(fā)育特點
二、新生兒的心理發(fā)育特點
第二節(jié) 新生兒的教養(yǎng)方法
一、新生兒的教養(yǎng)理念
二、新生兒的教養(yǎng)要點
三、新生兒的潛能開發(fā)
第三章 1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)
第一節(jié) 1歲內(nèi)嬰兒的身心發(fā)展特點
一、1歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)育特點
二、1歲內(nèi)嬰兒的心理發(fā)育特點
第二節(jié) 1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)方法
一、1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)理念
二、1歲內(nèi)嬰兒的教養(yǎng)要點
三、1歲內(nèi)嬰兒的潛能開發(fā)
第四章 1～2歲兒童的教養(yǎng)
第一節(jié) 1～2歲兒童的身心發(fā)展特點
一、1～2歲兒童的生理發(fā)育特點
二、1～2歲兒童的心理發(fā)育特點
第二節(jié) 1～2歲兒童的教養(yǎng)方法
一、1～2歲兒童的教養(yǎng)理念
二、1～2歲兒童的教養(yǎng)要點
三、1～2歲兒童的潛能開發(fā)
第五章 2～3歲兒童的教養(yǎng)
第一節(jié) 2～3歲兒童的身心發(fā)展特點
一、2～3歲兒童的生理發(fā)育特點
二、2～3歲兒童的心理發(fā)育特點
第二節(jié) 2～3歲兒童的教養(yǎng)方法
一、2～3歲兒童的教養(yǎng)理念
二、2～3歲兒童的教養(yǎng)要點
三、2～3歲兒童的潛能開發(fā)
第六章 早期教養(yǎng)機構(gòu)的家長指導
第一節(jié) 早期教養(yǎng)機構(gòu)中指導家長的內(nèi)容
一、掌握科學的0～3歲兒童教養(yǎng)理念
二、共享多元的0～3歲兒童教養(yǎng)知識
三、具備操作性的0～3歲兒童教養(yǎng)技能
第二節(jié) 早期教養(yǎng)機構(gòu)中指導家長的形式
一、以室內(nèi)外親子活動為載體實施教養(yǎng)指導
二、以教養(yǎng)延伸活動為輔助形式實施教養(yǎng)指導
三、調(diào)動多方力量參與，構(gòu)建早期教養(yǎng)指導共同體
第七章 0～3歲早教師資培養(yǎng)
第一節(jié) 早教師資的專業(yè)素質(zhì)
一、教養(yǎng)理念
二、教養(yǎng)知識
三、教養(yǎng)能力
第二節(jié) 早教師資的培養(yǎng)途徑
一、高校設(shè)置培養(yǎng)早期教育專業(yè)教師
二、幼兒教師轉(zhuǎn)崗早教教師的師資培訓
三、育嬰員的培養(yǎng)
四、在職早教教師的繼續(xù)教育培訓
附錄 《福建省0～3歲兒童早期教育指南（試行）》
參考文獻
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