幼兒園課程(第二版)簡介，目錄書摘
2019-12-27 15:12
來源：京東
作者：京東
幼兒園課程(第二版)
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編輯推薦: 《幼兒園課程》是華東師范大學學前教育學系朱家雄教授新推出的傾力之作；
系統(tǒng)地介紹幼兒園課程的特點、基礎、編制、活動設計與實施；
全面地闡述幼兒園課程的游戲以及各個學習領域；
巧妙地整合幼兒園課程的理念與教學實例；
創(chuàng)見性地分析國內幼兒園課程的發(fā)展歷程與趨向；
全方位地分享作者多年對幼兒園課程的理解與體會。
國家教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地——華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所項目 上海市重點學科“學前教育學”研究項目。
系統(tǒng)地介紹幼兒園課程的特點、基礎、編制、活動設計與實施；
全面地闡述幼兒園課程的游戲以及各個學習領域；
巧妙地整合幼兒園課程的理念與教學實例；
創(chuàng)見性地分析國內幼兒園課程的發(fā)展歷程與趨向；
全方位地分享作者多年對幼兒園課程的理解與體會。
國家教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地——華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所項目 上海市重點學科“學前教育學”研究項目。
內容簡介:《幼兒園課程》幼兒園課程之所以在很大程度上不同于其他各級各類教育的課程，“是因為在兒童早期，兒童發(fā)展的速率比任何時期都大，也因為兒童學習的能力極大地依賴于其自身的發(fā)展，因此，以幼兒為教育對象的幼兒園課程的決策應該充分考慮每個幼兒的發(fā)展水平。幾乎所有的早期教育工作者都認為，對兒童的教育應該是適宜兒童發(fā)展的，盡管他們對兒童發(fā)展理論持有不同的看法，導致他們對適宜兒童發(fā)展也有不同的理解。幼兒教育的方法和材料也不同于其他各級各類教育，在兒童早期，更多采用是具體的材料和活動，課程較多地是采用活動而不是上課的形式加以組織。
全書對幼兒園課程概況、幼兒園課程中游戲、幼兒園課程中的各學習領域、幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設計和實施以及西方的早期教育課程作了詳細的介紹并對中國幼兒園課程的歷史改革提出了很好的意見。
全書對幼兒園課程概況、幼兒園課程中游戲、幼兒園課程中的各學習領域、幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設計和實施以及西方的早期教育課程作了詳細的介紹并對中國幼兒園課程的歷史改革提出了很好的意見。
作者簡介:朱家雄，華東師范大學學前與特殊教育學院教授、博導。著有《幼兒園課程》（華東師范大學出版社）、《學前兒童衛(wèi)生學》（華東師范大學出版社），等等。
目錄:前言
第一章 幼兒園課程概述
第一節(jié) 課程概述
一、課程的定義
二、課程理論
第二節(jié) 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的特點
二、幼兒園課程的要素
第二章 幼兒園課程的基礎
第一節(jié) 幼兒園課程的心理學基礎
一、心理學流派與幼兒園課程
二、心理學對幼兒園課程的影響
第二節(jié) 幼兒園課程的哲學基礎
一、哲學流派與幼兒園課程
二、哲學對幼兒園課程的影響
第三節(jié) 幼兒園課程的社會學基礎
第三章 幼兒園課程中的游戲
第一節(jié) 游戲在學前教育課程中的地位
一、對游戲在兒童發(fā)展和教育中作用的理論研究
二、游戲在學齡前兒童教育實踐中的地位
三、在教育實踐中對游戲的界定
四、游戲在幼兒園課程中的作用
第二節(jié) 游戲與教學的優(yōu)化結合
一、游戲與幼兒園課程的有機整合
二、實現(xiàn)游戲與教學的最優(yōu)化結合
第四章 幼兒園課程的各學習領域
第一節(jié) 健康教育與幼兒園課程
一、兒童健康和健康教育的有關理論
二、幼兒園課程中的健康教育
第二節(jié) 語言教育與幼兒園課程
一、兒童語言和語言教育的有關理論
二、幼兒園課程中的語言教育
第三節(jié) 數(shù)學教育與幼兒園課程
一、兒童數(shù)學和數(shù)學教育的有關理論
二、幼兒園課程中的數(shù)學教育
第四節(jié) 科學教育與幼兒園課程
一、兒童科學和科學教育的有關理論
二、幼兒園課程中的科學教育
第五節(jié) 美術教育與幼兒園課程
一、兒童美術和美術教育的有關理論
二、幼兒園課程中的美術教育
第六節(jié) 音樂教育與幼兒園課程
一、兒童音樂和音樂教育的有關理論
二、幼兒園課程中的音樂教育
第七節(jié) 社會領域的教育與幼兒園課程
一、兒童社會學習和社會領域教育的有關理論
二、幼兒園課程中的社會領域教育
第五章 幼兒園課程的編制
第一節(jié) 幼兒園課程編制模式
一、目標模式
二、過程模式
第二節(jié) 幼兒園課程目標
一、幼兒園課程目標的取向及其表述
二、課程的各種目標取向在幼兒園課程中的互補
第三節(jié) 幼兒園課程內容的選擇和組織
一、幼兒園課程內容的取向
二、幼兒園課程內容的選擇
三、幼兒園課程內容的組織
第四節(jié) 幼兒園課程的評價
一、幼兒園課程評價的要素
二、幼兒園課程評價的取向
三、幼兒園課程評價的模式
四、幼兒園課程評價的過程
第六章 幼兒園教育活動的設計和實施
第一節(jié) 幼兒園學科(領域）課程中教育活動的設計和實施
一、幼兒園學科(領域）課程的涵義和特征
二、幼兒園學科(領域）課程中教育活動的設計和實施
三、幼兒園學科(領域）課程教育活動實例
第二節(jié) 幼兒園綜合性課程中教育活動的設計
一、綜合性課程的涵義和特征
二、幼兒園綜合性課程中教育活動的設計和實施
三、幼兒園綜合性課程教育活動實例
第三節(jié) 不同結構化程度的教育活動組成的連續(xù)體
第七章 當代西方早期教育課程及其發(fā)展趨向
第一節(jié) 當代西方著名早期教育課程模式和教育方案
一、早期教育課程模式和教育方案
二、當代西方著名早期教育課程模式和教育方案
第二節(jié) 西方早期教育課程的發(fā)展趨向
一、未來對早期教育課程的挑戰(zhàn)
二、西方早期教育課程的發(fā)展趨向
第八章 中國幼兒園課程的歷史沿革和改革
第一節(jié) 中國幼兒園課程改革的歷史
一、20世紀20年代至30年代的幼兒園課程改革
二、20世紀50年代的幼兒園課程改革
三、20世紀80年代以來的幼兒園課程改革
第二節(jié) 當代中國著名的幼兒園課程和教育方案
一、陳鶴琴的“五指活動課程”
二、張雪門的“行為課程”
第三節(jié) 當今中國幼兒園課程改革的主要動向
一、當今中國幼兒園課程改革中存在的有爭議的問題
二、中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢
第一章 幼兒園課程概述
第一節(jié) 課程概述
一、課程的定義
二、課程理論
第二節(jié) 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的特點
二、幼兒園課程的要素
第二章 幼兒園課程的基礎
第一節(jié) 幼兒園課程的心理學基礎
一、心理學流派與幼兒園課程
二、心理學對幼兒園課程的影響
第二節(jié) 幼兒園課程的哲學基礎
一、哲學流派與幼兒園課程
二、哲學對幼兒園課程的影響
第三節(jié) 幼兒園課程的社會學基礎
第三章 幼兒園課程中的游戲
第一節(jié) 游戲在學前教育課程中的地位
一、對游戲在兒童發(fā)展和教育中作用的理論研究
二、游戲在學齡前兒童教育實踐中的地位
三、在教育實踐中對游戲的界定
四、游戲在幼兒園課程中的作用
第二節(jié) 游戲與教學的優(yōu)化結合
一、游戲與幼兒園課程的有機整合
二、實現(xiàn)游戲與教學的最優(yōu)化結合
第四章 幼兒園課程的各學習領域
第一節(jié) 健康教育與幼兒園課程
一、兒童健康和健康教育的有關理論
二、幼兒園課程中的健康教育
第二節(jié) 語言教育與幼兒園課程
一、兒童語言和語言教育的有關理論
二、幼兒園課程中的語言教育
第三節(jié) 數(shù)學教育與幼兒園課程
一、兒童數(shù)學和數(shù)學教育的有關理論
二、幼兒園課程中的數(shù)學教育
第四節(jié) 科學教育與幼兒園課程
一、兒童科學和科學教育的有關理論
二、幼兒園課程中的科學教育
第五節(jié) 美術教育與幼兒園課程
一、兒童美術和美術教育的有關理論
二、幼兒園課程中的美術教育
第六節(jié) 音樂教育與幼兒園課程
一、兒童音樂和音樂教育的有關理論
二、幼兒園課程中的音樂教育
第七節(jié) 社會領域的教育與幼兒園課程
一、兒童社會學習和社會領域教育的有關理論
二、幼兒園課程中的社會領域教育
第五章 幼兒園課程的編制
第一節(jié) 幼兒園課程編制模式
一、目標模式
二、過程模式
第二節(jié) 幼兒園課程目標
一、幼兒園課程目標的取向及其表述
二、課程的各種目標取向在幼兒園課程中的互補
第三節(jié) 幼兒園課程內容的選擇和組織
一、幼兒園課程內容的取向
二、幼兒園課程內容的選擇
三、幼兒園課程內容的組織
第四節(jié) 幼兒園課程的評價
一、幼兒園課程評價的要素
二、幼兒園課程評價的取向
三、幼兒園課程評價的模式
四、幼兒園課程評價的過程
第六章 幼兒園教育活動的設計和實施
第一節(jié) 幼兒園學科(領域）課程中教育活動的設計和實施
一、幼兒園學科(領域）課程的涵義和特征
二、幼兒園學科(領域）課程中教育活動的設計和實施
三、幼兒園學科(領域）課程教育活動實例
第二節(jié) 幼兒園綜合性課程中教育活動的設計
一、綜合性課程的涵義和特征
二、幼兒園綜合性課程中教育活動的設計和實施
三、幼兒園綜合性課程教育活動實例
第三節(jié) 不同結構化程度的教育活動組成的連續(xù)體
第七章 當代西方早期教育課程及其發(fā)展趨向
第一節(jié) 當代西方著名早期教育課程模式和教育方案
一、早期教育課程模式和教育方案
二、當代西方著名早期教育課程模式和教育方案
第二節(jié) 西方早期教育課程的發(fā)展趨向
一、未來對早期教育課程的挑戰(zhàn)
二、西方早期教育課程的發(fā)展趨向
第八章 中國幼兒園課程的歷史沿革和改革
第一節(jié) 中國幼兒園課程改革的歷史
一、20世紀20年代至30年代的幼兒園課程改革
二、20世紀50年代的幼兒園課程改革
三、20世紀80年代以來的幼兒園課程改革
第二節(jié) 當代中國著名的幼兒園課程和教育方案
一、陳鶴琴的“五指活動課程”
二、張雪門的“行為課程”
第三節(jié) 當今中國幼兒園課程改革的主要動向
一、當今中國幼兒園課程改革中存在的有爭議的問題
二、中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢
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