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2020-05-07 11:17 來(lái)源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《中國(guó)當(dāng)代教育學(xué)家文庫(kù)：論大學(xué)》主要采取論文精選的形式，薈萃了我國(guó)當(dāng)代教育學(xué)家理論研究的精華。折射出新時(shí)期我國(guó)教育學(xué)家對(duì)教育科學(xué)和教育改革的艱辛探索與奉獻(xiàn)，是我國(guó)教育理論學(xué)術(shù)成果的新總結(jié)、新展示。

作者簡(jiǎn)介:　　眭依凡，1956年生，江蘇鎮(zhèn)江人。教育部2012年度長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，第七屆國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，全國(guó)“從事高教工作逾30年高教研究有重要貢獻(xiàn)學(xué)者”?，F(xiàn)任浙江師范大學(xué)杰出教授，浙江大學(xué)兼任教授，浙江師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、教科院院長(zhǎng)，浙江師范大學(xué)教育學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，浙江省人文社科教育學(xué)一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)研究基地負(fù)責(zé)人；華東師范大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院兼職教授；全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃高等教育學(xué)科專家組副組長(zhǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事暨學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育管理研究會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)理事等。曾受聘擔(dān)任英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院客座研究員，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，德國(guó)柏林自由大學(xué)高級(jí)研究學(xué)者，清華大學(xué)偉倫特聘訪問(wèn)教授，北京大學(xué)特聘教授等職。主要從事高等教育基本理論與高等教育管理研究。主持國(guó)家和省部級(jí)課題多項(xiàng)，擔(dān)任教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“高校內(nèi)部治理體系創(chuàng)新的理論與實(shí)踐研究”首席專家；在《教育研究》、《高等教育研究》、《北京大學(xué)教育評(píng)論》等刊物發(fā)表論文100多篇，其中被≮新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》轉(zhuǎn)載19篇；代表性著作有《大學(xué)校長(zhǎng)的教育理念與治?！?、《論大學(xué)》、《大學(xué)的使命與責(zé)任》、《理性捍衛(wèi)大學(xué)》、《大學(xué)文化思想及其文化育人研究》等；獲教育部高等學(xué)校科學(xué)研究（人文社會(huì)科學(xué)）成果獎(jiǎng)及全國(guó)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)?！督逃芯俊泛汀陡叩冉逃芯俊房姆Q：“潘懋元以及眭依凡、劉獻(xiàn)君、楊叔子等名列前20位的作者是目前中國(guó)高等教育研究領(lǐng)域中很有影響力的研究者?！?

目錄:自序：高等教育研究
——人生偶熱和必然賜予我的很好歸宿

第一編論大學(xué)理性
論大學(xué)的觀念理性
大學(xué)理念的哲學(xué)基礎(chǔ)及大學(xué)理念的偏失
大學(xué)定性理念及其實(shí)踐意義
大學(xué)使命：大學(xué)的定位理念及實(shí)踐意義
論大學(xué)何以要倡導(dǎo)和守護(hù)理想主義
關(guān)于大學(xué)組織特性的理性思考
關(guān)于高校合并的理性思考
改造社會(huì)：未來(lái)大學(xué)新職能
論大學(xué)的自主與自律

第二編論大學(xué)文化
校園文化建設(shè)中一個(gè)值得重視的課題
——學(xué)校精神芻論
校園文化：以環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響教育績(jī)效的教育手段
——兼談高校校園文化的偏失及構(gòu)建
關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的理性思考
關(guān)于大學(xué)文化學(xué)理性問(wèn)題的再思考
好大學(xué)理念與大學(xué)文化建設(shè)
大學(xué)與文化
——兼談大學(xué)新區(qū)的文化建設(shè)
創(chuàng)新文化：決定大學(xué)興衰的文化之魂
論通識(shí)教育的文化價(jià)值

第三編論人才培養(yǎng)
大學(xué)的理想主義與人才培養(yǎng)
關(guān)于大學(xué)人才培養(yǎng)問(wèn)題的思考
大學(xué)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
——兼談美國(guó)著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
關(guān)于大學(xué)教育目的演進(jìn)的研究
高層次人才素質(zhì)問(wèn)題的研究
大學(xué)課程與人才培養(yǎng)
——基于大學(xué)教學(xué)理性的思考
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的呼喚重構(gòu)大學(xué)人才培養(yǎng)體系
論培養(yǎng)“教授”

第四編論大學(xué)治理
論大學(xué)的善治
大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力：我們是否還有提升的空間？
關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度設(shè)計(jì)的一些基本思考
制度改造：現(xiàn)代大學(xué)的無(wú)法回避
規(guī)范管理：大學(xué)需要問(wèn)責(zé)
論大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的協(xié)調(diào)
高校領(lǐng)導(dǎo)有效管理的若干一致性問(wèn)題
大學(xué)系主任研究
試論高等學(xué)校辦學(xué)的多元化和自主化
大學(xué)非“圍城”：關(guān)于高等學(xué)校社會(huì)化的觀點(diǎn)

第五編論大學(xué)校長(zhǎng)
一流大學(xué)校長(zhǎng)必須是教育家
關(guān)于大學(xué)校長(zhǎng)及其作用的討論
大學(xué)校長(zhǎng)的教育理念及其與治校的關(guān)系
大學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)定位理念與治校
大學(xué)校長(zhǎng)的教育目的理念對(duì)治校的影響
大學(xué)校長(zhǎng)教育取向?qū)逃椒ǖ挠绊?
大學(xué)校長(zhǎng)的教師理念對(duì)治教的意義分析
學(xué)術(shù)自由理念與大學(xué)校長(zhǎng)治校
“大學(xué)內(nèi)治”與校長(zhǎng)治校
大學(xué)校長(zhǎng)與教育質(zhì)量管理
中美大學(xué)校長(zhǎng)之比較

第六編論教師教育
教師教育：地方師范大學(xué)必須安于本位的使命
基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)軌與高師教育改革研究
初探高師教育的理想模式
——通才教育
師范教育國(guó)際化：人類未來(lái)利益的需要

第七編論研究生教育
論研究生教育與學(xué)科發(fā)展之關(guān)系
研究生教育的基本規(guī)律研究
研究生教育的發(fā)展原則
經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)研究生教育發(fā)展之影響

第八編論高等教育改革與發(fā)展
普及化、多樣化、現(xiàn)代化
——高等教育的來(lái)來(lái)趨勢(shì)
高等教育四個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)初探
論影響高等教育發(fā)展的主要因素
我國(guó)高等教育發(fā)展與改革的十大熱點(diǎn)
當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題
我國(guó)高等教育辦學(xué)模式改革的全景式思路
建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，加速高等教育現(xiàn)代化：提升高等教育國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的必然選擇
關(guān)于高等教育現(xiàn)代化的理性思考

第九編論教育理念
簡(jiǎn)論教育理念
當(dāng)代教育社會(huì)職能之我見(jiàn)
大教育：21世紀(jì)教育新走向
關(guān)于全民教育的背景討論和內(nèi)涵分析
公平與效率：教育政策研究的價(jià)值統(tǒng)領(lǐng)

附錄：歷年學(xué)術(shù)成果一覽
后記

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