編輯推薦:

長(zhǎng)久以來(lái)，教育都具有追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以孕育和產(chǎn)生，既是時(shí)代的需要，也是教育的追求。在廣泛適應(yīng)時(shí)代需求的同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更符合學(xué)校永恒的教育理念。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教育部要求全國(guó)高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，高校亟待開(kāi)設(shè)適合大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這些課程面向全體學(xué)生，作為必修課或選修課納入學(xué)分管理。

然而，以培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”精神為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能簡(jiǎn)單地與商業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)科等混為一談。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主旨在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與夢(mèng)想；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，意義在于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識(shí)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，行動(dòng)在于傳授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和知識(shí)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐能力。

當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在需求急劇膨脹，亟須建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。本學(xué)科團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，立足于中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前沿，積累了豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，愿意奉獻(xiàn)給青年學(xué)子和社會(huì)創(chuàng)業(yè)者。因此，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑揭秘》統(tǒng)籌教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)要求，依據(jù)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，結(jié)合具有典型特征的實(shí)踐前沿，旨在幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑揭秘》的結(jié)構(gòu)分為上、下兩篇，分別為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇層層遞進(jìn)，闡釋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總述、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)人生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)內(nèi)容。實(shí)踐篇以“五創(chuàng)”路徑為主線(xiàn)，分別闡述了創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富和資源整合。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)“五創(chuàng)”理論進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑揭秘。各章互相聯(lián)系、技訓(xùn)融匯、理論聯(lián)系實(shí)際，能夠幫助讀者更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和社會(huì)實(shí)踐。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑揭秘》是教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的一個(gè)階段性成果。本書(shū)闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑理論為主線(xiàn)，系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本邏輯和實(shí)訓(xùn)技能。本書(shū)內(nèi)容全面、技訓(xùn)融合，具有較強(qiáng)的知識(shí)性、技能性和實(shí)用性，符合國(guó)家和教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑揭秘》分上、下兩篇，分別是理論篇和實(shí)踐篇。理論篇層層遞進(jìn)，闡釋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總述、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)人生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)內(nèi)容。實(shí)踐篇以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑理論為主線(xiàn)，串聯(lián)了創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富和資源整合等內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠更好地幫助讀者學(xué)習(xí)。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑揭秘》可作為公共基礎(chǔ)課規(guī)劃教材，適合研究生、本科生、專(zhuān)科生使用，也可作為企業(yè)和社會(huì)組織繼續(xù)教育的培訓(xùn)用書(shū)，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、拓寬思維視野、提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)各類(lèi)社會(huì)群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，賦能青春力量實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

作者簡(jiǎn)介:

張國(guó)慶，碩士，現(xiàn)任中關(guān)村加一戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心理事長(zhǎng)，梯隊(duì)科技（北京）有限公司董事長(zhǎng)，北京航空航天大學(xué)、華北電力大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，北京市教委大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)專(zhuān)家委員。目前主要負(fù)責(zé)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)和產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)。多年來(lái)，策劃舉辦了高校教師、政府公務(wù)員、企業(yè)高管等社會(huì)各界的數(shù)百場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)了系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，如“創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系建設(shè)與運(yùn)營(yíng)模式創(chuàng)新”“成功商業(yè)模式的23對(duì)基因”“五創(chuàng)模式打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)模式及案例”等，并擔(dān)任數(shù)十場(chǎng)由政府和高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)委，2017年度入選教育部首批全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)、全國(guó)百姓學(xué)習(xí)之星，2018年度獲得北京市職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和教育部職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等。

 

程洪莉，中關(guān)村學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)人力資源教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》雜志編委會(huì)特約編委，副研究員。長(zhǎng)期從事職業(yè)教育與成人高等教育研究，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，具有深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和相關(guān)理論積累。參與和主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目及北京市的規(guī)劃課題研究，主編《區(qū)域職業(yè)教育資源整合的研究與實(shí)踐》等著作，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。牽頭主持的創(chuàng)新項(xiàng)目“服務(wù)中關(guān)村核心區(qū)，構(gòu)建能力遞進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)終身職業(yè)培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐”獲2017年北京市職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)并獲得國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

目錄:目錄　　
上 篇  理  論  篇
第一章  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總述 3
第一節(jié)  國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 4
一、國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 4
二、國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 5
第二節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵 9
一、創(chuàng)新概述 9
二、創(chuàng)業(yè)概述 12
第三節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 18
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位 18
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo) 21
第四節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)概述 22
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)的建設(shè)需求 22
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)的概念 25
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究范疇 26
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 27
思考題 27
第二章  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論 29
第一節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力理論 30
一、資本驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè) 30
二、產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)企業(yè) 31
三、企業(yè)驅(qū)動(dòng)人才 31
四、人才驅(qū)動(dòng)教育 33
第二節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素理論 33
一、人才要素 33
二、技術(shù)要素 37
三、資本要素 38
四、市場(chǎng)要素 41
五、渠道要素 42
六、品牌要素 43
七、場(chǎng)地要素 47
第三節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)理論 48
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng) 48
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的利用 52
第四節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑理論 54
一、創(chuàng)意 54
二、創(chuàng)新 56
三、創(chuàng)造 57
四、創(chuàng)業(yè) 58
五、創(chuàng)富 59
思考題 60
第三章  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)人生 61
第一節(jié)  職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃 62
一、職業(yè)和職業(yè)生涯概述 62
二、職業(yè)生涯規(guī)劃概述 66
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義 69
第二節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯 70
一、創(chuàng)新是一種職業(yè)素養(yǎng) 70
二、創(chuàng)業(yè)是一種生產(chǎn)方式 71
三、創(chuàng)業(yè)是一種生活方式 71
四、創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)生涯 72
第三節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職場(chǎng)心態(tài) 73
一、樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) 73
二、擺正良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài) 74
三、養(yǎng)成激昂的工作狀態(tài) 75
四、回歸自然的生活狀態(tài) 76
思考題 78
第四章  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理 79
第一節(jié)  風(fēng)險(xiǎn)管理概述 80
一、風(fēng)險(xiǎn)的含義 80
二、風(fēng)險(xiǎn)管理的含義 80
第二節(jié)  創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)概述 81
一、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn) 82
二、影響創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素 82
三、常見(jiàn)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 85
第三節(jié)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)管理策略 88
一、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避 88
二、風(fēng)險(xiǎn)控制 88
三、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移 88
四、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn) 89
思考題 89
下 篇  實(shí)  踐  篇
第五章  創(chuàng)意：找尋創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì) 93
第一節(jié)  市場(chǎng)需求概述 94
一、市場(chǎng)需求的含義 94
二、市場(chǎng)需求的特征 94
第二節(jié)  市場(chǎng)需求與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì) 95
一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是未被滿(mǎn)足的市場(chǎng)需求 95
二、客戶(hù)需求分類(lèi) 97
第三節(jié)  創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的篩選與確認(rèn) 100
一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)判斷原則 100
二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)篩選工具 101
思考題 108
第六章  創(chuàng)新：構(gòu)建思維邏輯 109
第一節(jié)  創(chuàng)新思維概述 110
一、創(chuàng)新思維的定義 110
二、創(chuàng)新思維的分類(lèi) 111
三、創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式 114
四、創(chuàng)新思維的地位與作用 118
第二節(jié)  創(chuàng)新思維的工具 120
一、常見(jiàn)的創(chuàng)新思維工具 120
二、思維導(dǎo)圖 125
第三節(jié)  創(chuàng)新方法 129
一、移植法 130
二、模仿法 131
三、組合法 132
四、靈感啟示法 133
五、奧斯本檢核法 135
思考題 136
第七章  創(chuàng)造：實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品可見(jiàn) 139
...
第八章  創(chuàng)業(yè)：設(shè)計(jì)商業(yè)模式 161
...
第九章  創(chuàng)富：贏(yíng)取創(chuàng)業(yè)財(cái)富 199
...
第十章  整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源 233
...
附錄 251
參考文獻(xiàn) 253