編輯推薦:

配套資源：電子課件、授課視頻（按章節(jié)）、實驗與思考、電子附錄

本書特色：

★出版以來，年均調撥4000冊以上。

★浙江省科技人才教育中心指定用書。作者為科技部認證的二級創(chuàng)新工程師、一級創(chuàng)新培訓師。

★本書得到了國家、省級多個創(chuàng)新方法工作專項支持。提供課程教學進度表，供教師參考。

★本書各章都精心安排了實驗與思考環(huán)節(jié)，實操性強，并提供了部分習題的參考答案和解決方法。

內容簡介:

　　本書共12章，包括創(chuàng)新的基礎知識、創(chuàng)新驅動發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃、大數(shù)據(jù)時代的思維變革、發(fā)明問題傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新思維與技法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎、技術系統(tǒng)進化規(guī)律、發(fā)明原理及其運用、技術矛盾與物理矛盾、科學效應及其運用、用TRIZ解決發(fā)明問題等內容，所涉及的知識面廣，淺顯易懂且理論聯(lián)系實際，編排系統(tǒng)又充分考慮了教學的特點與需要。本書后是一組內容豐富的附錄。各章都精心安排了實驗與思考環(huán)節(jié)，實操性強，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的概念、理論和技術知識融入實踐中，幫助讀者加深對學習的認識和理解，熟悉創(chuàng)新方法的實際應用。作為學習輔助，書后附錄提供了部分問題的參考答案，是有關科技創(chuàng)新、創(chuàng)新思維、TRIZ創(chuàng)新方法的一本理論與實踐相結合的優(yōu)秀教材。本書可作為高等院校各個專業(yè)學習創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新、TRIZ創(chuàng)新方法的應用型主教材，也可供科技工作者和工程技術人員參考或作為繼續(xù)教育的教材。

目錄:前言
課程教學進度表
第1章什么是創(chuàng)新
1.1發(fā)明與創(chuàng)新
1.1.1發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
1.1.2創(chuàng)造與創(chuàng)新
1.1.3典型問題和非典型問題
1.2科技創(chuàng)新體系
1.2.1 知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新與管理創(chuàng)新
1.2.2創(chuàng)新文化與環(huán)境
1.2.3創(chuàng)新發(fā)展
1.3知識創(chuàng)新的內涵
1.3.1知識創(chuàng)新的特征
1.3.2形式與能力
1.3.3知識創(chuàng)新是提升競爭力的源泉
1.4技術創(chuàng)新的定義
1.5管理創(chuàng)新及其四個階段
1.5.1管理創(chuàng)新的內容
1.5.2管理創(chuàng)新的四個階段
1.5.3基本條件
【實驗與思考】熟悉科技創(chuàng)新與知識創(chuàng)新
第2章創(chuàng)新驅動發(fā)展
2.1現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略
2.1.1十三大提出的“三步走”戰(zhàn)略
2.1.2十五大提出的“三步走”戰(zhàn)略
2.2創(chuàng)新驅動發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略
2.2.1創(chuàng)新驅動發(fā)展的國際經(jīng)驗
2.2.2創(chuàng)新驅動發(fā)展架構頂層設計
2.2.3“三步走”戰(zhàn)略與現(xiàn)代化建設相呼應
2.2.4具體落實八大任務
【實驗與思考】熟悉“三步走”，了解創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略
第3章“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃
3.1什么是“互聯(lián)網(wǎng)＋”
3.1.1怎么理解“＋”？
3.1.2為什么“＋”？
3.1.3全球創(chuàng)新指數(shù)
3.1.4全球連接指數(shù)
3.2“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的特征
3.2.1跨界融合
3.2.2創(chuàng)新驅動
3.2.3重塑結構
3.2.4尊重人性
3.2.5開放生態(tài)
3.2.6連接一切
3.3“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動的指導意見
3.3.1關于互聯(lián)網(wǎng)的再認識
3.3.2新常態(tài)，新思維，新經(jīng)濟
3.3.3新觀察：跨界、聯(lián)盟與融合
【實驗與思考】熟悉“+互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”
第4章大數(shù)據(jù)思維變革
4.1什么是大數(shù)據(jù)
4.1.1天文學——信息爆炸的起源
4.1.2大數(shù)據(jù)的定義
4.1.3用3V描述大數(shù)據(jù)特征
4.1.4大數(shù)據(jù)的結構類型
4.2思維變革之一：樣本=總體
4.2.1小數(shù)據(jù)時代的隨機采樣
4.2.2大數(shù)據(jù)與喬布斯的癌癥治療
4.2.3全數(shù)據(jù)模式：樣本=總體
4.3思維變革之二：接受數(shù)據(jù)的混雜性
4.3.1允許不精確
4.3.2大數(shù)據(jù)的簡單算法與小數(shù)據(jù)的復雜算法
4.3.3紛繁的數(shù)據(jù)越多越好
4.3.45%的數(shù)字數(shù)據(jù)與95%的非結構化數(shù)據(jù)
4.4思維變革之三：數(shù)據(jù)的相關關系
4.4.1關聯(lián)物，預測的關鍵
4.4.2“是什么”而不是“為什么”
4.4.3通過相關關系了解世界
【實驗與思考】深入理解大數(shù)據(jù)時代
第5章發(fā)明問題的傳統(tǒng)方法
5.1試錯法
5.2頭腦風暴法
5.2.1頭腦風暴法的組織
5.2.2頭腦風暴法的基本規(guī)則
5.2.3頭腦風暴小組成員
5.2.4頭腦風暴法的實施
5.2.5頭腦風暴法的優(yōu)缺點
5.3形態(tài)分析法
5.3.1形態(tài)分析法的特點
5.3.2實施步驟
5.3.3形態(tài)分析法的優(yōu)缺點
5.4和田十二法
【實驗與思考】頭腦風暴法實踐
第6章創(chuàng)新思維與技法
6.1思維定勢
6.1.1從眾型思維定勢
6.1.2書本型思維定勢
6.1.3經(jīng)驗型思維定勢
6.1.4權威型思維定勢
6.2創(chuàng)造性思維方式
6.2.1發(fā)散思維與收斂思維
6.2.2橫向思維與縱向思維
6.2.3正向思維與逆向思維
6.2.4求同思維與求異思維
6.3創(chuàng)造性思維技法
6.3.1整體思考法
6.3.2多屏幕法
6.3.3金魚法
6.4因果分析法
6.4.1五個“為什么”
6.4.2魚骨圖分析
6.5資源分析法
6.5.1資源的分類
6.5.2資源分析方法
【實驗與思考】創(chuàng)造性思維技法的實踐
第7章TRIZ創(chuàng)新方法基礎
7.1TRIZ的起源與發(fā)展
7.1.1理論體系
7.1.2發(fā)展歷程
7.2TRIZ的重要概念
7.2.1技術系統(tǒng)
7.2.2功能
7.2.3矛盾與沖突
7.2.4物-場模型
7.2.5理想度、理想系統(tǒng)與最終理想解
7.3發(fā)明的五個級別
7.3.1發(fā)明的創(chuàng)新水平
7.3.2發(fā)明級別的劃分
7.3.3發(fā)明級別的意義
7.4TRIZ的核心思想
7.5理想化方法的應用
【實驗與思考】熟悉TRIZ及五個發(fā)明級別
第8章技術系統(tǒng)進化規(guī)律
8.1技術系統(tǒng)進化規(guī)律的由來
8.2S曲線及其作用
8.2.1S曲線
8.2.2技術預測
8.3技術系統(tǒng)進化法則
8.3.1三條生存法則
8.3.2五條發(fā)展法則
8.3.3進化法則的本質和作用
【實驗與思考】用最終理想解啟迪創(chuàng)造性思維
第9章發(fā)明原理及其運用
9.1發(fā)明原理的由來
9.2原理1：分割
9.3原理2：抽取
9.4原理10：預先作用
9.5原理13：反向作用
9.6原理15：動態(tài)特性
9.7原理18：機械振動
9.8原理19：周期性作用
9.9原理28：機械系統(tǒng)替代
【實驗與思考】熟悉與應用嵌套（套娃）發(fā)明原理
第10章技術矛盾與物理矛盾
10.1技術矛盾與矛盾矩陣
10.1.1定義技術矛盾
10.1.2通用工程參數(shù)
10.1.3矛盾矩陣
10.2利用矛盾矩陣求解技術矛盾
10.2.1分析技術系統(tǒng)
10.2.2定義技術矛盾
10.2.3解決技術矛盾
10.3物理矛盾與分離方法
10.3.1定義物理矛盾
10.3.2物理矛盾的定義步驟
10.3.3四種分離方法
10.4利用分離方法求解物理矛盾
10.4.1分析技術系統(tǒng)
10.4.2定義物理矛盾
10.4.3解決物理矛盾
10.5技術矛盾與物理矛盾的關系
10.5.1將技術矛盾轉化為物理矛盾
10.5.2分離方法與發(fā)明原理的對應關系
【實驗與思考】應用矛盾方法獲取問題解決方案
第11章科學效應及其運用
11.1效應與社會效應
11.1.1蝴蝶效應
11.1.2青蛙效應
11.1.3木桶效應
11.1.4酒與污水定律
11.1.5蘑菇管理
11.1.680/20效率法則
11.2科學效應及其作用
11.3TRIZ理論中的科學效應
11.4應用科學效應解決創(chuàng)新問題
【實驗與思考】科學效應應用實踐
第12章用TRIZ解決發(fā)明問題
12.1破壞性創(chuàng)