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2020-07-28 15:43 來(lái)源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　在《促進(jìn)溝通技能的視覺(jué)策略》中，溝通專家琳達(dá)·A.霍奇登基于多年輔導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)其學(xué)習(xí)類型的研究，提出許多溝通干預(yù)策略在實(shí)踐中的運(yùn)用建議。
　　《促進(jìn)溝通技能的視覺(jué)策略》是一本“方法”書，旨在幫助家長(zhǎng)、教師、言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家和其他人找到應(yīng)對(duì)孤獨(dú)癥和其他嚴(yán)重溝通障礙者常見的溝通和自我管理問(wèn)題的辦法。
　　《促進(jìn)溝通技能的視覺(jué)策略》提供了豐富的生活實(shí)例和翔實(shí)的圖解說(shuō)明，為想要使用有效策略改善溝通的人們指明方向。所有策略和實(shí)例皆曾在霍奇登的臨床和教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，并證實(shí)有效。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:譯者序
序
前言

第一篇視覺(jué)輔助溝通的介紹
第一章什么是視覺(jué)輔助溝通？
什么是視覺(jué)支持？
誰(shuí)是這本書的對(duì)象？
誰(shuí)是這方案的對(duì)象？
為什么使用視覺(jué)工具？
為何視覺(jué)溝通重要？
為何視覺(jué)信息比聽覺(jué)信息更容易理解？
為何這些人視覺(jué)功能發(fā)揮得較好？
什么是手語(yǔ)？手語(yǔ)是一種視覺(jué)媒介
普通班級(jí)（或溝通環(huán)境）是什么狀況？
如何使用這些信息？什么符合這些學(xué)生的需要呢？

第二篇視覺(jué)溝通工具范例
第二章提供信息的工具
時(shí)間表
迷你時(shí)間表
日程表
選擇板與清單
溝通“不”的信息
人員定位
過(guò)渡與轉(zhuǎn)換的小幫手
第三章發(fā)出有效指令的工具
班級(jí)管理工具
制作班級(jí)管理工具
記事本和“烹調(diào)”手冊(cè)
設(shè)計(jì)記事本和“烹調(diào)”手冊(cè)
訓(xùn)練使用記事本和“烹調(diào)”手冊(cè)
教導(dǎo)新教材
有效引導(dǎo)的建議
第四章用于組織環(huán)境的視覺(jué)策略
以標(biāo)記建構(gòu)環(huán)境
一般的生活安排
第五章促進(jìn)環(huán)境間的溝通
視覺(jué)橋梁
設(shè)計(jì)視覺(jué)橋梁
建立家校溝通的建議

第三篇多元環(huán)境中的溝通
第六章改善家庭溝通
居家簡(jiǎn)易概念
居家成功的可行性
給家長(zhǎng)的一封信
第七章社區(qū)中的溝通
確立社區(qū)參與的目標(biāo)
社區(qū)參與評(píng)估
社區(qū)溝通評(píng)估表
在社區(qū)中創(chuàng)造成功

第四篇視覺(jué)工具的發(fā)展與使用
第八章開發(fā)視覺(jué)工具
教師工具
如何制作視覺(jué)工具？
溝通工具規(guī)劃指南
選擇有效的溝通符號(hào)
制作成功工具的可行性與不可行性
第九章基本配備
材料與用品
照相101招
制作視覺(jué)工具的實(shí)用技巧
第十章將視覺(jué)策略融入溝通和教育中
溝通的教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)以溝通為基礎(chǔ)的班級(jí)：成功的關(guān)鍵因素
有效實(shí)施的可行性
再問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題

第五篇方案的內(nèi)涵
第十一章教育趨勢(shì)：視覺(jué)輔助溝通的內(nèi)涵
問(wèn)題是什么？
任課教師的角色
言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家角色的演變
總結(jié)

參考資料

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