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2021-02-02 16:14 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》廓清創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的邏輯關(guān)系，運(yùn)用通俗的語言，提出“創(chuàng)新**創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新”的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新（簡稱‘雙創(chuàng)’）”邏輯體系，知識(shí)性強(qiáng)；突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)，使用豐富的案例，揭示了“思維一行動(dòng)”的“雙創(chuàng)”實(shí)踐脈絡(luò)，可讀性強(qiáng)；關(guān)注創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)，明晰了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的落腳點(diǎn)在于價(jià)值創(chuàng)造”的“雙創(chuàng)”發(fā)展方向，導(dǎo)向性強(qiáng)；既有二維碼微視頻等素材響應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景，也有倫理責(zé)任等專題討論契合綠色發(fā)展理念訴求，啟發(fā)性強(qiáng)。
　　《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》可作為高等院校各專業(yè)大學(xué)生使用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，也可供對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的有關(guān)人士參考使用。

作者簡介:　　張玉利，博士，教育部長江學(xué)者特聘教授、博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任南開大學(xué)商學(xué)院院長、南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任等，兼任國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第七屆學(xué)科（工商管理）評(píng)議組成員、教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、第七屆教育部科技委管理學(xué)部委員，科技部首批火炬創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、世界經(jīng)濟(jì)論壇全球議程理事會(huì)理事、全球創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查聯(lián)盟（Parlel Study of EntrepteneurshiDDynamics，PSED）中國項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、安利全球創(chuàng)業(yè)報(bào)告中國學(xué)術(shù)顧問委員（member ofthe advisory board for the Amway Global Entrepreneurship Report）等。主要研究領(lǐng)域?yàn)閯?chuàng)業(yè)管理、中小企業(yè)與企業(yè)成長、管理教育等?，F(xiàn)主持國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)及不確定環(huán)境下創(chuàng)業(yè)者的行為認(rèn)知與決策機(jī)制研究”，曾主持完成了國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題“新企業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)理與成長模式研究”等。主講的“管理學(xué)”課程2005年被評(píng)為天津市精品課程；主講的“創(chuàng)業(yè)管理”課程2008年被教育部評(píng)為國家精品課程，2014年入選國家精品視頻公開課， “創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)201 3年入選天津市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。201 6年被復(fù)旦管理學(xué)基金會(huì)授予“復(fù)旦管理學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

目錄:第一部分創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系
第1章大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新
1．1 創(chuàng)業(yè)者群體大眾化
1．1．1 創(chuàng)業(yè)者群體要大眾化的原因
1．1．2 創(chuàng)業(yè)大眾化的途徑
1．1．3 創(chuàng)業(yè)者群體大眾化會(huì)帶來的問題
1．2 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系
1．2．1 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別
1．2．2 創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)
1．2．3 創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新
1．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展
1．3．1 創(chuàng)業(yè)必將成為大學(xué)生的職業(yè)選項(xiàng)
1．3．2 反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理由
1．3．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于提升大學(xué)生的就業(yè)能力

第二部分引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新
第2章創(chuàng)新的種類與特點(diǎn)
2．1 創(chuàng)新的內(nèi)涵
2．2 創(chuàng)新的類型
2．2．1 產(chǎn)品創(chuàng)新
2．2．2 工藝創(chuàng)新
2．2．3 服務(wù)創(chuàng)新
2．2．4 商業(yè)模式創(chuàng)新
2．3 創(chuàng)新的基本屬性
2．3．1 突破性與漸進(jìn)性
2．3．2 連續(xù)性與非連續(xù)性
2．4 創(chuàng)新的特征
2．4．1 環(huán)境交互
2．4．2 系統(tǒng)開放
2．4．3 動(dòng)態(tài)演化
2．5 創(chuàng)新的途徑
2．5．1 目標(biāo)創(chuàng)新
2．5．2 技術(shù)創(chuàng)新
2．5．3 結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
2．5．4 市場(chǎng)創(chuàng)新
2．5．5 環(huán)境創(chuàng)新

第3章創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力
3．1 創(chuàng)新思維的內(nèi)涵
3．1．1 創(chuàng)新思維的定義
3．1．2 創(chuàng)新思維的特點(diǎn)
3．2 創(chuàng)新思維的影響因素
3．2．1 思維定勢(shì)
……
第4章創(chuàng)新過程與方法

第三部分推動(dòng)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)
第5章創(chuàng)業(yè)的基本問題
第6章創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵活動(dòng)
第7章創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)障礙

第四部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力準(zhǔn)備
第8章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本與收益
第9章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知行準(zhǔn)則

第五部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)
第10章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)價(jià)值
參考文獻(xiàn)

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