真實(shí)的形象讓作品本身很高級。
書中父親的形象,時(shí)而高大、時(shí)而鬧脾氣,甚至哭泣;
會偷偷喝酒、偷偷抽煙;
可以做很厲害的工作,但也有搞不定的東西;
會陪孩子做很多有趣的游戲,但有的時(shí)候也想一個(gè)人靜一靜……
作者用圖畫的形式對書中父親形象的塑造幾乎達(dá)到了360°。
全套書中傳達(dá)了尊重幼兒的概念甚至具體示范。
父親在陪伴孩子游戲的過程中,裝備齊全、著裝專業(yè)、動作賣力??梢詮暮芏鄬撝锌闯龊⒆釉谂c父親玩耍的過程中,全情投入,勁頭十足。之所以可以調(diào)動起孩子這樣的參與性,并非游戲多么有趣、設(shè)備多么高端,只是因?yàn)椋赣H在認(rèn)認(rèn)真真地對待幼小的孩子,沒有糊弄他,給予了足夠的尊重。
啟發(fā)性的圖畫使得對作品意猶未盡。
每一幅畫都是動態(tài)中捕捉的瞬間,畫面是靜止的,但是畫面所傳達(dá)的內(nèi)容與情感均可以擴(kuò)展。在共讀的過程中可以延伸非常多的話題。孩子在閱讀之后,如果帶著深刻的印象或疑問,均可以在生活中找到屬于自己的答案。
幫助寶寶認(rèn)識世界
書中匯集70多個(gè)父子日常相處場景,包括做家務(wù)、運(yùn)動、各項(xiàng)生活技能、游戲等等。
作者通過場景化的表達(dá),讓孩子不僅可以從書中看到豐富的信息,還可以很容易地聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的場景。寓教于樂的過程中收獲巨大的成就感,讓孩子愉快地投入到現(xiàn)實(shí)生活之中。
幫助寶寶認(rèn)知情感
人類的基本情感有喜怒哀懼,但現(xiàn)實(shí)中人們的情感要比這四個(gè)字復(fù)雜得多。情感的認(rèn)知有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。通過觀察、相處、模仿,再到自我體驗(yàn)。
書中匯聚大量父子相處、互動以及自我表達(dá)的場景,多以孩子觀察父親的角度出發(fā),細(xì)致的圖畫可以讓孩子體驗(yàn)到情感的流動,進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知的目的。
簡明的色彩、安全的閱讀。
作者采用大色塊進(jìn)行創(chuàng)作,完全是以孩子的視角出發(fā)。簡明輕快的色彩,使得孩子可以沉浸在自己懂得的繪畫語言之中,收獲信息與愉悅。
厚厚的紙板設(shè)計(jì)、圓潤的切角工藝,使得孩子在閱讀中被平等地對待,不用擔(dān)心傷手,自己動手翻翻,體會閱讀的樂趣。
是寶寶的書,還是爸爸的教科書?
一本好的圖畫書,不僅讓孩子在閱讀中收獲快樂,更是在孩子與家長之間架起一座溝通的橋梁。
書中的父親形象與孩子平等相處、真誠真實(shí)。大部分的構(gòu)圖都是孩子站在一旁觀察父親的一舉一動。然而父親并沒有做什么了不起的事情,每天在做的只有一件,那便是陪伴。而對于寶寶來說,這就是他/她所需要的一切。
阿蘭.勒叟(1936-2015),畢業(yè)于藝術(shù)學(xué)院,一直為廣告和各種雜志做插圖畫家。他從1980年開始致力于童書的創(chuàng)作,創(chuàng)造了一對一反常態(tài)的父子形象。大人更像小孩子、而孩子卻更加冷靜與成熟。并且拒絕完美形象的塑造,希望用更真實(shí)的形象達(dá)到發(fā)思教育的目的。作者于2015年3月逝世,享年79歲。很多讀者表示,阿蘭.勒叟筆下的形象是自己兒時(shí)好的陪伴,因?yàn)樗麄兌几惺艿搅税⑻m.勒叟對兒童的尊重與理解。
<<爸爸好厲害>>
<<嗞-嗞 胡子刮得光溜溜>>
<<我爸爸,會開車!>>
<<爸爸親我親不夠>>
<<大枕頭,真舒服>>
<<一起泡泡好不好?>>
<<爸爸愛我,我愛爸爸>.
<<呼呼大睡>>