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2019-10-15 17:32 來源：京東作者：京東

編輯推薦:　　《繪本閱讀時代》是“花婆婆” 方素珍傾盡二十余年心血精心創(chuàng)作的繪本閱讀推廣的百科全書。是方素珍繪本創(chuàng)作、研究、推廣的實踐積累，顯示了她作為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家的寶貴心性，給繪本研究著作增添了一種新的風(fēng)格和形式。
　　圖書融匯了兩岸繪本和兒童閱讀的前沿信息。書中的300多幅珍貴的照片，提供直觀感性的視覺信息；60多個繪本閱讀推廣經(jīng)典案例，提供可操作的模版；翔實的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)實證的精神。圖書使繪本閱讀具有了真正意義上的實踐趣味，是教育文化界推廣閱讀活動的指南。在中國大陸，繪本的創(chuàng)作、出版、推廣正形成熱潮。方素珍的《繪本閱讀時代》是一本關(guān)于繪本的普及性應(yīng)用研究著作。充分體現(xiàn)著兒童文學(xué)的實踐性品格。這是一本作家在二十多年的實踐性“行走”中完成的書。書中大量的照片，傳遞著感性的視覺信息，具體的數(shù)據(jù)，顯示著作者踏實的實證意識。由于在實踐性的行走中完成，這本書是富于獨特的個性的；由于在海峽兩岸之間行走，這本書融匯了大陸和臺灣的繪本和兒童閱讀的信息，對于兩岸在繪本閱讀、推廣方面的交流，具有重要的意義。
　　在《繪本閱讀時代》中，圖書在繪本閱讀推廣問題上，有多角度的觀察視野，有多方面的實踐經(jīng)驗。從繪本的定義式闡述，到繪本的閱讀研究，從教育單位、民間組織、文化公司在兒童閱讀運動中起到的作用，到圖書館、美術(shù)館和小學(xué)校（繪本與語文教育的結(jié)合）在深化兒童閱讀過程中發(fā)揮的功能，乃至故事志工的培訓(xùn)事宜，作家都給予了密切關(guān)注。
　　圖書體現(xiàn)了作家貼近兒童、關(guān)注兒童的意識。強化了繪本服務(wù)于兒童的特性，也顯示了方素珍作為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，尤其是繪本故事創(chuàng)作者的寶貴心性，給繪本研究著作增添了一種新的風(fēng)格和形式。這是兩部完整全面的介紹繪本閱讀和制作的百科全書。

內(nèi)容簡介:　　《繪本閱讀時代》是“花婆婆” 方素珍傾盡二十余年心血精心創(chuàng)作的繪本閱讀推廣的百科全書。是方素珍繪本創(chuàng)作、研究、推廣的實踐積累，顯示了她作為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家的寶貴心性，給繪本研究著作增添了一種新的風(fēng)格和形式。
　　圖書融匯了兩岸繪本和兒童閱讀的前沿信息。書中的300多幅珍貴的照片，提供直觀感性的視覺信息；60多個繪本閱讀推廣經(jīng)典案例，提供可操作的模版；翔實的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)實證的精神。圖書使繪本閱讀具有了真正意義上的實踐趣味，是教育文化界推廣閱讀活動的指南。

作者簡介:　　方素珍，1957年生，臺灣宜蘭人。輔仁大學(xué)教育心理系畢業(yè)。1975年投入兒童文學(xué)圈，從事童詩、童話及圖畫故事創(chuàng)作、翻譯，編寫語文教科書及兒童閱讀推廣工作。
　　歷任臺灣海峽兩岸兒童文學(xué)研究會理事長、香港教育出版社語文顧問、重慶圖書館和廣州圖書館閱讀推廣顧問、《兒童文學(xué)家》社長、康軒教科書編委。
　　著有《媽媽心·媽媽樹》、《我有友情要出租》、《祝你生日快樂》、《好耶！胖石頭》、《螢火蟲去許愿》等作品，翻譯《花婆婆》、《是誰嗯嗯在我的頭上》等圖畫書，共近百冊。曾獲洪建全兒童文學(xué)獎、楊喚兒童詩獎、《國語日報》兒童文學(xué)牧笛獎、《聯(lián)合報》年度最佳童書等獎項。
　　方素珍因為翻譯美國作家芭芭拉·庫尼創(chuàng)作的圖畫書《花婆婆》（Miss Rumphius），且多年來持之以恒地致力于閱讀推廣工作，被兩岸讀者親切地稱為“花婆婆”。

目錄:第一章打開繪本新視界
一、什么是繪本
二、廣義和狹義的解釋
三、繪本的源起
四、繪本的基本結(jié)構(gòu)
五、什么是優(yōu)質(zhì)繪本
六、認(rèn)識世界繪本大獎
第二章繪本的大本營
—博洛尼亞國際兒童書展巡禮
一、博洛尼亞國際兒童書展
二、博洛尼亞插畫原畫展
第三章繪本的種類和形式
第四章繪本與閱讀
一、閱讀搭起溝通的橋梁
二、閱讀的迷思
三、繪本涵蓋的內(nèi)容
四、繪本的圖畫與記憶力
五、繪本與想象力和創(chuàng)造力
六、如何選擇繪本
七、選書與孩子的智能發(fā)展
八、學(xué)習(xí)去閱讀和從閱讀中學(xué)習(xí)
第五章教育文化單位及校園閱讀推廣
一、國際上關(guān)于兒童閱讀的研究計劃
二、繪本的引進掀起閱讀潮
三、“嬰幼兒閱讀起步走”計劃
四、“小一新生閱讀起步走”計劃
五、各縣市加碼推廣閱讀
六、專家、名人加入推廣行列
七、閱讀計劃有歌曲相伴
八、教育文化單位的推廣閱讀講座實例
九、閱讀活動多元化與創(chuàng)意化
十、深圳讀書月
第六章民間組織激起的閱讀浪潮
一、故事志工團體的崛起
二、繪本與故事志工
三、教育文化單位資助民間組織推動閱讀
四、民間組織如何推動閱讀
五、日益壯大的說故事團隊
第七章企業(yè)公司如何協(xié)助推廣閱讀
一、臺積電公司培訓(xùn)故事志工
二、玉山銀行打造校園圖書館
三、“研揚文教基金會”推動“世界繪本插畫巡回展”
第八章圖書館與美術(shù)館的閱讀推廣
一、臺北市立圖書館的閱讀推廣
二、臺灣美術(shù)館推出云游國兒童繪本區(qū)
三、廣州圖書館的繪本推廣
四、深圳少年兒童圖書館培訓(xùn)“故事媽媽”推廣閱讀
五、重慶圖書館的閱讀特別策劃
第九章校園如何推動閱讀
一、閱讀活動融入課程
二、舉辦多元化的師生閱讀活動
三、多元創(chuàng)意的閱讀環(huán)境
四、舉辦家長親子閱讀講座
五、整合與運用外部資源
六、班級讀書會
七、其他閱讀推廣策略
八、小學(xué)教師的創(chuàng)意閱讀實例
第十章校園開展閱讀活動實例
一、新北市新泰小學(xué)的故事棒棒堂與花園故事館
二、新北市中山小學(xué)“異想世界”的“主題閱讀”活動
三、嘉義縣社口小學(xué)推動班級閱讀實例
四、合肥市屯溪路小學(xué)的閱讀活動
五、深圳市中央教科所南山附屬學(xué)校的“文化閱讀”
第十一章小學(xué)校長推動閱讀經(jīng)驗談
一段推動閱讀的歲月
打造一座圖書館里的學(xué)校
第十二章繪本和語文課
一、繪本閱讀與語文能力
二、繪本閱讀教學(xué)的策略
三、繪本閱讀教學(xué)法
四、繪本閱讀教學(xué)的步驟
五、說繪本故事的要領(lǐng)
六、說繪本故事的注意事項
七、繪本閱讀和教學(xué)的問與答
八、繪本教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)單范例
第十三章多姿多彩的民間繪本館
一、臺北誠品兒童書店
二、臺北禮筑外文書店
三、新北市花婆婆繪本館
四、青島開心寶貝讀書會館
五、北京蒲蒲蘭繪本館
六、北京墨盒子圖畫書房
七、南京小康軒兒童館
八、濟南小海豚書店
九、西安樂樂趣童書館
十、南京王丹美術(shù)教室的繪本屋
附錄—　世界繪本發(fā)展簡史

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