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2020-06-16 16:03 來源：京東作者：京東

編輯推薦:● 科學(xué)性——《大綱》以第二語(yǔ)言教學(xué)理論為指導(dǎo)，在制訂方法上力求既憑借經(jīng)驗(yàn)，又注重實(shí)證，理論與實(shí)際相結(jié)合。將課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)的設(shè)定與漢語(yǔ)水平考試（HSK）進(jìn)行了等級(jí)關(guān)聯(lián)，使?jié)h語(yǔ)課堂教學(xué)、教材編寫、能力評(píng)價(jià)等工作有了相對(duì)統(tǒng)一、明確的參考依據(jù)。
● 實(shí)用性——《大綱》從指導(dǎo)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)課程目標(biāo)及學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、策略和文化能力等方面，進(jìn)行了分級(jí)分類描述。同時(shí)還提供了大量具有實(shí)用參考價(jià)值的附件，使用者可以根據(jù)實(shí)際情況，參考、選擇并增加所需要的相關(guān)內(nèi)容，制訂出個(gè)性化的教學(xué)大綱或教材編寫綱目。
● 針對(duì)性——《大綱》最大可能地兼顧到小學(xué)、中學(xué)及社會(huì)人士等不同使用對(duì)象的特點(diǎn)，最大限度地降低了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，對(duì)目標(biāo)等級(jí)也做了適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)從專業(yè)化日益走向大眾化、普及型、應(yīng)用型的發(fā)展趨勢(shì)。
● 靈活性——《大綱》中提供了“常規(guī)模式”“任務(wù)模式”“主題模式”“跨學(xué)科內(nèi)容模式”教學(xué)的課型結(jié)構(gòu)及課例，展示出實(shí)際教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種要素及其相互關(guān)系、邏輯順序和常規(guī)處理方法、步驟，使用者可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況因地制宜地加以靈活使用。
● 通用性——《大綱》參照《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》等國(guó)際認(rèn)可的語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)，從跨文化語(yǔ)言教學(xué)的角度，吸收了現(xiàn)階段國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的成果與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)典型的漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并提供了具有可操作性的示例建議，便于廣大國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作者在教學(xué)、師資培訓(xùn)、教材編寫等方面參考使用。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱（修訂版）》2008年頒布，對(duì)孔子學(xué)院（課堂）及國(guó)內(nèi)外大中小學(xué)等各類漢語(yǔ)教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
　　為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)的新變化，及時(shí)總結(jié)漢語(yǔ)教學(xué)的研究成果，更好地規(guī)劃和指導(dǎo)漢語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教材編寫、能力評(píng)價(jià)等工作。2013年，孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦在調(diào)研、征求各方意見的基礎(chǔ)上，組織專家啟動(dòng)了該大綱的修訂工作。本次修訂主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整：1.調(diào)整分級(jí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教考結(jié)合；2.突出實(shí)用，增加示范性；3.增加評(píng)價(jià)，提供操作性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)建議；4.兼顧各類漢語(yǔ)教學(xué)類型、層次，鼓勵(lì)因地制宜；5.強(qiáng)調(diào)媒體資源的應(yīng)用。
　　《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱（修訂版）》為《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱（修訂版）》的英文版。

作者簡(jiǎn)介:孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦，是中國(guó)教育部直屬事業(yè)單位，負(fù)責(zé)制訂漢語(yǔ)國(guó)際推廣的方針政策和發(fā)展規(guī)劃，支持各國(guó)教育機(jī)構(gòu)開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，制訂對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并組織評(píng)估，開發(fā)和推廣漢語(yǔ)教材，制訂對(duì)外漢語(yǔ)教師資格標(biāo)準(zhǔn)并開展培訓(xùn)，選派出國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師和志愿者，實(shí)施漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)證，制訂對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并提供資源，開發(fā)和推廣各種對(duì)外漢語(yǔ)考試，指導(dǎo)孔子學(xué)院各項(xiàng)工作等。

目錄:Chapter One The Objectives and Content of Level One
1. Objectives
2. Linguistic Skills
3. Linguistic Knowledge
4. Strategies
5. Cultural Competence

Chapter Two The Objectives and Content of Level Two
1. Objectives
2. Linguistic Skills
3. Linguistic Knowledge
4. Strategies
5. Cultural Competence

Chapter Three The Objectives and Content of Level Three
1. Objectives
2. Linguistic Skills
3. Linguistic Knowledge
4. Strategies
5. Cultural Competence

Chapter Four The Objectives and Content of Level Four
1. Objectives
2. Linguistic Skills
3. Linguistic Knowledge
4. Strategies
5. Cultural Competence

Chapter Five The Objectives and Content of Level Five
1. Objectives
2. Linguistic Skills
3. Linguistic Knowledge
4. Strategies
5. Cultural Competence

Chapter Six The Objectives and Content of Level Six
1. Objectives
2. Linguistic Skills
3. Linguistic Knowledge
4. Strategies
5. Cultural Competence

Attachments
1. The Initials, Finals and Tones of Pinyin
2. Common Chinese Characters (for Levels 1-6)
3. Common Chinese Words and Phrases (for Levels 1-6)
4. Common Grammar Items in Chinese (for Levels 1-6)
5. Topics and Contents Recommended for Chinese Language Teaching
6. Common Course Structures and Procedures Recommended for Chinese Classroom Teaching
7. Common Teaching Modes in Comprehensive Chinese Classes
8. Common Assessment Activities Recommended for Chinese Language Teaching

Appendices
References
Useful Links
Major Participants in the Research and Revision of the Curriculum

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