小學(xué)語(yǔ)文讀寫雙練：閱讀與作文階梯訓(xùn)練（6年級(jí)）簡(jiǎn)介，目錄書摘
2019-11-26 14:59
來(lái)源：京東
作者：京東
小學(xué)語(yǔ)文讀寫雙練：閱讀與作文階梯訓(xùn)練（6年級(jí)）
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內(nèi)容簡(jiǎn)介: 以淺顯的文字，幫助小學(xué)生明確每單元的主題。點(diǎn)評(píng)本單元的范文，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明白“讀什么”與“學(xué)什么”。
按題材或體裁分類，每單元安排一組經(jīng)典和優(yōu)秀的范文，以充滿童趣的閱讀材料使學(xué)生感受范文雋永的文字，領(lǐng)略本類文章的總體特色。
通過(guò)閱讀材料，使學(xué)生完成字、詞、句以及閱讀理解方面的訓(xùn)練。
通過(guò)閱讀材料的領(lǐng)悟，過(guò)渡到寫作的起步與準(zhǔn)備階段。重點(diǎn)完成詞組、句子仿寫，片斷場(chǎng)景的描寫等訓(xùn)練。
通過(guò)對(duì)每單元閱讀材料的總結(jié)歸納，提煉出簡(jiǎn)單實(shí)用的寫作方法，并以活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際寫作中去，由讀到寫并真正做到“以讀帶寫”。
針對(duì)單元內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生常見(jiàn)的作文題，并輔以“提示”“佳作引路”的形式，使學(xué)生輕松掌握每單元從閱讀材料中學(xué)到的寫作方法，使“由讀到寫”得以實(shí)現(xiàn)。
以同齡佳作引路，借鑒佳作的可取之處，打開(kāi)自己的習(xí)作思路。
通過(guò)范文和同齡佳作的借鑒，借助習(xí)作提示，寫出較為完整的作文。
按題材或體裁分類，每單元安排一組經(jīng)典和優(yōu)秀的范文，以充滿童趣的閱讀材料使學(xué)生感受范文雋永的文字，領(lǐng)略本類文章的總體特色。
通過(guò)閱讀材料，使學(xué)生完成字、詞、句以及閱讀理解方面的訓(xùn)練。
通過(guò)閱讀材料的領(lǐng)悟，過(guò)渡到寫作的起步與準(zhǔn)備階段。重點(diǎn)完成詞組、句子仿寫，片斷場(chǎng)景的描寫等訓(xùn)練。
通過(guò)對(duì)每單元閱讀材料的總結(jié)歸納，提煉出簡(jiǎn)單實(shí)用的寫作方法，并以活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際寫作中去，由讀到寫并真正做到“以讀帶寫”。
針對(duì)單元內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生常見(jiàn)的作文題，并輔以“提示”“佳作引路”的形式，使學(xué)生輕松掌握每單元從閱讀材料中學(xué)到的寫作方法，使“由讀到寫”得以實(shí)現(xiàn)。
以同齡佳作引路，借鑒佳作的可取之處，打開(kāi)自己的習(xí)作思路。
通過(guò)范文和同齡佳作的借鑒，借助習(xí)作提示，寫出較為完整的作文。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:觀察篇
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
狀物篇
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
人物篇
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
敘事篇
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
議論篇
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
參考答案
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
狀物篇
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
人物篇
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
敘事篇
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讀寫遷移
作文訓(xùn)練
議論篇
閱讀訓(xùn)練
讀寫遷移
作文訓(xùn)練
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京公網(wǎng)安備 11000002000088號(hào)
