★名師陣容，由上海市語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰領(lǐng)銜主編，上海市語(yǔ)文名師、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教師王召?gòu)?qiáng)、耿榮、王健瑤、李金財(cái)老師等編著的叢書(shū)，精選經(jīng)典片段，深入剖析寫(xiě)作技巧，堪稱(chēng)中學(xué)生寫(xiě)作的“武林秘籍”。

★編著者之一、在復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)一線任教多年的王召?gòu)?qiáng)老師，在談到編著這套書(shū)的初衷時(shí)說(shuō)：“一書(shū)一課”叢書(shū)是課內(nèi)閱讀和寫(xiě)作的有效補(bǔ)充和適當(dāng)拓展。很多家長(zhǎng)雖然都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀經(jīng)典的重要性，也可以自行指導(dǎo)孩子讀完四大名著、論語(yǔ)、莊子等經(jīng)典，但是家長(zhǎng)畢竟不是老師，不懂得如何結(jié)合中學(xué)生讀寫(xiě)的核心素養(yǎng)去引導(dǎo)閱讀經(jīng)典。

★市面上經(jīng)典閱讀的叢書(shū)雖然很多，但都只停留在選文的層次，沒(méi)有形成課程的概念，一書(shū)一課則有完整的課程結(jié)構(gòu)——以叢書(shū)的形式，每本書(shū)呈現(xiàn)出序列化的二十講的課程的概念，一本書(shū)就是一門(mén)讀寫(xiě)結(jié)合的課程。根據(jù)這本書(shū)的核心價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)的核心素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)是因書(shū)開(kāi)課，以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合的整本書(shū)閱讀課程。

★《水滸傳》被金圣嘆稱(chēng)為第五才子書(shū)。作者施耐庵妙筆如椽，寫(xiě)人敘述揮灑自如，其許多寫(xiě)作技巧可以當(dāng)作寫(xiě)人敘事類(lèi)文章的典范。本書(shū)的編寫(xiě)初衷，是以《水滸傳》為范本，點(diǎn)析其寫(xiě)人敘事的技法，一方面有助于學(xué)生換一個(gè)角度讀“水滸”，另一方面，也給學(xué)生提供了一個(gè)由模仿到創(chuàng)作的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的路徑。
　　
　　

★“一書(shū)一課”怎么用？ 

Q1： 怎樣通過(guò)經(jīng)典暢讀培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣？ 

A：“一書(shū)一課”叢書(shū)的選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)必然是經(jīng)典，這次選的中國(guó)古典，下次也可以選西方經(jīng)典。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)以往孩子們?cè)陂喿x時(shí)普遍“犯困”的難點(diǎn)，“一書(shū)一課”叢書(shū)從有趣的講解入手，集中攻克孩子們“讀不下去”的問(wèn)題，更易培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

Q2： “一書(shū)一課”是如何通過(guò)與校內(nèi)閱讀、寫(xiě)作課程結(jié)合，幫助孩子提高成績(jī)的？

A：以這次所選的四大名著為例，孩子們可以在新編的教材中找到相應(yīng)的整本書(shū)閱讀指導(dǎo)專(zhuān)題，我們把四大名著的閱讀指導(dǎo)更為細(xì)化了，擴(kuò)展成了二十講，而且分別從現(xiàn)代文體學(xué)的某個(gè)角度切入，系統(tǒng)地梳理出相應(yīng)的核心知識(shí)，并將之運(yùn)用到現(xiàn)代化的社會(huì)情境當(dāng)中。 

我們閱讀經(jīng)典不是為了被動(dòng)地吸收文化傳統(tǒng)，而是為了將之創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為我們當(dāng)下讀寫(xiě)所必須的能力。比如通過(guò)閱讀《西游記》來(lái)梳理創(chuàng)意寫(xiě)作的核心知識(shí)再好不過(guò)了，故事創(chuàng)作的核心就是制造沖突，《西游記》里的九九八十一難就是八十一個(gè)大沖突，大沖突里還有小沖突，你如果從中領(lǐng)悟到制造沖突的寫(xiě)作秘訣，你就學(xué)會(huì)創(chuàng)作故事了。

Q3：我的孩子該從“一書(shū)一課”的哪一本開(kāi)始閱讀呢？

A：“一書(shū)一課”叢書(shū)的四大名著系列主要適用于小學(xué)四五年級(jí)學(xué)生和初中生。《史傳論語(yǔ)》《天真莊子》主要適用于初中生和高中生。當(dāng)然要因人而異，有的小學(xué)生文言文閱讀能力比較高的話(huà)，也可以翻翻《論語(yǔ)》，關(guān)鍵是看自己的閱讀能力和閱讀興趣。

李金財(cái)，上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教師。從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十余年，指導(dǎo)學(xué)生在報(bào)刊雜志發(fā)表習(xí)作數(shù)十篇，指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽作文、古詩(shī)文創(chuàng)作、演講、朗誦等，獲國(guó)家、上海市和區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)幾十項(xiàng)。

特級(jí)名師黃玉峰

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院特聘教授，華東師大中文系碩士生導(dǎo)師，上海市寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)和上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員。黃老師還擔(dān)任上海語(yǔ)文學(xué)會(huì)理事，上海詩(shī)詞學(xué)會(huì)理事，復(fù)旦大學(xué)書(shū)畫(huà)篆刻研究會(huì)理事，上海語(yǔ)言工作協(xié)會(huì)理事。深耕教壇46載，形成了獨(dú)特的教育理念與系統(tǒng)的教育方法，至今仍站在教育的第一線上。近年來(lái)，更受邀在多所大學(xué)、機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體講學(xué)，致力于傳播“人”的教育。著有《教學(xué)生活得像個(gè)“人”》《語(yǔ)文太重要叢書(shū)》《說(shuō)蘇軾》《說(shuō)李白》《說(shuō)杜甫》《語(yǔ)文太重要叢書(shū)》等。

名師王召?gòu)?qiáng)

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教師，曾獲上海市第十屆教科研評(píng)比二等獎(jiǎng)，上海市中青年教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，上海市寫(xiě)作教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，全國(guó)部分省市教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，擔(dān)任上海市第三期名師基地——黃玉峰、黃榮華名師基地學(xué)術(shù)秘書(shū)，上海市楊浦區(qū)骨干教師。王老師深為陳寅恪先生“獨(dú)立之精神，自由之思想”的治學(xué)精神所感動(dòng)，并將胡適之先生“嚴(yán)肅地做人，認(rèn)真地做事”的名言作為人生信條，胸懷約翰·列儂式的浪漫主義精神和切·格瓦拉式的英雄主義氣概，努力追求海子詩(shī)歌中“面朝大海，春暖花開(kāi)”的詩(shī)意生活。

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第一講：描眉畫(huà)眼最傳神 // 003
第二講：動(dòng)作描寫(xiě)如親見(jiàn) // 007
第三講：語(yǔ)言描寫(xiě)變化多 // 011
第四講：神態(tài)心理緊關(guān)聯(lián) // 017
第五講：見(jiàn)微知著看細(xì)節(jié) // 023
第六講：大筆勾勒有氣魄 // 028
第七講：對(duì)比襯托講方法 // 032
第八講：矛盾沖突見(jiàn)個(gè)性 // 039
第九講：精選事例塑形象 // 043
第十講：綜合運(yùn)用方自如 // 047
下　篇
第一講：線索條理須清晰 // 053
第二講：詳略節(jié)奏善把握 // 057
第三講：遣詞造句有學(xué)問(wèn) // 061
第四講：順逆穿插要恰當(dāng) // 065
第五講：布局謀篇巧構(gòu)思 // 071
第六講：伏筆照應(yīng)設(shè)懸念 // 077
第七講：情節(jié)波瀾不喜平 // 082          

第八講：環(huán)境描寫(xiě)作用大 // 086
第九講：人物描寫(xiě)添活力 // 092
第十講：結(jié)尾收束有妙招 // 098