小學數(shù)學教學活動設計與案例分析簡介，目錄書摘
2020-06-05 11:20
來源：京東
作者：京東
小學數(shù)學教學活動設計與案例分析
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編輯推薦:本書是依據(jù)中華人民共和國教育部制定的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱課程標準）進行編寫的。編寫中力求將課程標準中的“基本理念、核心概念，小學數(shù)學教學中的師生關系、素養(yǎng)評價和教學設計”等核心理論具體化，使一線教師閱讀起來更簡單，操作起來更容易；針對“課程目標、課程內(nèi)容”，挖掘教學實踐中的豐富資源，使之轉(zhuǎn)化成可供小學教師教學實踐過程中借鑒的“教學活動設計與案例評析”，每個案例有教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學實錄、階段評析和總評等部分，較全面地解讀了課程標準的基本理念、課程目標、數(shù)學思想、教學策略、教學方法的內(nèi)涵，具有很強的實用性
內(nèi)容簡介:《小學數(shù)學教學活動設計與案例分析》是依據(jù)中華人民共和國教育部制定的《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》(以下簡稱課程標準)進行編寫的。編寫中力求將課程標準中的“基本理念、核心概念小學數(shù)學教學中的師生關系、素養(yǎng)評價和教學設計”等核心理論具體化，使一線教師閱讀起來更簡單，操作起來更容易；針對“課程目標、課程內(nèi)容”，挖掘教學實踐中的豐富資源，使之轉(zhuǎn)化成可供小學教師教學實踐過程中借鑒的“教學活動設計與案例評析”，每個案例有教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學實錄、階段評析和總評等部分，較全面地解讀了課程標準的基本理念、課程目標、數(shù)學思想、教學策略、教學方法的內(nèi)涵，具有很強的實用性。
作者簡介:孔繁成，1987—1991年任遼寧教育學院物理教師；1991—1998年任遼寧教育學院電教部電視編輯、編導；1998—2003年，擔任遼寧省基礎教育教研培訓中心小教部教研員，指導多名教師參加省級、***優(yōu)秀課展示；2003年至今在沈陽師范大學教師專業(yè)發(fā)展學院、學前與初等教育學院工作，任初等教育系主任
目錄:目錄
總序
前言
上篇 小學數(shù)學課程和教學的核心理論
第一章 數(shù)學課程標準（2011年版）解讀 3
第一節(jié) 數(shù)學課程目標的新視角 3
一、數(shù)學課程標準總目標內(nèi)涵詮釋 3
二、數(shù)學課程標準具體目標內(nèi)涵詮釋 6
第二節(jié) 小學數(shù)學的教學思想和核心概念 8
一、小學數(shù)學教學思想 8
二、新課標的核心概念 11
拓展閱讀 14
參考文獻 14
第二章 小學數(shù)學的師生關系 15
第一節(jié) 小學數(shù)學教師的基本素養(yǎng) 15
一、小學數(shù)學教師教學基本功 15
二、數(shù)學專業(yè)素養(yǎng) 17
三、數(shù)學教學機智 17
第二節(jié) 小學數(shù)學學習中的學生 18
一、不同學段小學生的心智特征 18
二、不同學段學生學習數(shù)學外在表現(xiàn) 19
三、不同學段學生學習數(shù)學存在的障礙 20
第三節(jié) 教師的角色定位 21
一、教師在教學中的多重角色 21
二、教師在面向全體學生和因材施教過程中的博弈 22
三、小學數(shù)學教學“預設”與“生成”的博弈 23
拓展閱讀 26
參考文獻 26
第三章 小學生教學素養(yǎng)評價 27
第一節(jié) 數(shù)學素養(yǎng)的涵義 27
一、全球?qū)W生素養(yǎng)評價 27
一、第三次國際數(shù)學與科學研究 28
三、國內(nèi)關于數(shù)學素養(yǎng)的一些研究觀點 28
第二節(jié) 小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素 29
一、數(shù)學知識技能 29
一、數(shù)學思考 29
三、問題解決 30
四、情感態(tài)度 30
第三節(jié) 小學生數(shù)學素養(yǎng)評價 30
一、小學生數(shù)學素養(yǎng)評價指標 30
一、小學生數(shù)學素養(yǎng)評價的實施 32
拓展閱讀 41
參考文獻 41
第四章 小學數(shù)學的教學設計 43
第一節(jié) 小學數(shù)學教學設計概念及其特點 43
一、教學設計概念及其特點 43
一、小學數(shù)學教學設計的概念及其特點 45
第二節(jié) 小學數(shù)學的教學設計過程 48
一、小學數(shù)學教學設計組成和策略 48
一、小學數(shù)學的備課 52
第三節(jié) 小學數(shù)學的教案設計 54
一、小學數(shù)學的教案設計 54
二、編寫教案和集體備課 57
拓展閱讀 58
錄參考文獻 58
第五章 第一學段教學活動設計與案例評析 61
第一節(jié) 數(shù)與代數(shù) 61
“100以內(nèi)數(shù)的認識”教學實錄與評析 61
“倍的認識”教學實錄與評析 66
“認識小數(shù)”教學實錄與評析 72
“青蛙吃害蟲”教學實錄與評析 78
“跳繩”教學實錄與評析 83
“捐書活動——三位數(shù)連加”教學實錄與評析 88
“吃西瓜”教學實錄與評析 95
第二節(jié) 幾何與圖形 l00
“認識立體圖形”教學實錄與評析 100
“角的初步認識”教學實錄與評析 105
“對稱”教學實錄與評析 111
“什么是周長”教學實錄與評析 117
“軸對稱圖形”教學實錄與評析 123
“東南西北”教學實錄與評析 129
“認識圖形”教學實錄與評析 136
第三節(jié) 統(tǒng)計與概率 142
“統(tǒng)計”教學實錄與評析 142
“組織比賽”教學實錄與評析 148
“可能性”教學實錄與評析 154
“讀統(tǒng)計圖表”教學實錄與評析 160
第四節(jié) 綜合與實踐 166
“等量代換”教學實錄與評析 166
“月球旅行”教學實錄與評析 172
第六章 第二學段教學活動設計與案例評析 l79
第一節(jié) 數(shù)與代數(shù) 179
“小數(shù)點移動”教學實錄與評析 179
“異分母分數(shù)加、減法”教學實錄與評析 185
“百分數(shù)的意義和寫法”教學實錄與評析 19l
“字母表示數(shù)”教學實錄與評析 198
“百分數(shù)的認識”教學實錄與評析 203
第二節(jié) 幾何與圖形 209
“平行四邊形和梯形”教學實錄與評析 209
“三角形內(nèi)角和”教學實錄與評析 214
“組合圖形的面積”教學實錄與評析 219
“圖行中的規(guī)律”教學實錄與評析 224
“圓的認識”教學實錄與評析 229
“常見的量”教學實錄與評析 233
“確定位置（二）”教學實錄與評析 239
第三節(jié) 統(tǒng)計與概率 243
“統(tǒng)計”教學實錄與評析 243
“中位數(shù)和眾數(shù)”教學實錄與評析 248
“用分數(shù)表示可能性的大小”教學實錄與評析 254
“復式條形統(tǒng)計圖”教學實錄與評析 258
第四節(jié) 綜合與實踐 263
“雞兔同籠”教學實錄與評析 263
“粉刷墻壁”教學實錄與評析 269
“有趣的測量”教學實錄與評析 275
“數(shù)的奇偶性”教學實錄與評析 278
總序
前言
上篇 小學數(shù)學課程和教學的核心理論
第一章 數(shù)學課程標準（2011年版）解讀 3
第一節(jié) 數(shù)學課程目標的新視角 3
一、數(shù)學課程標準總目標內(nèi)涵詮釋 3
二、數(shù)學課程標準具體目標內(nèi)涵詮釋 6
第二節(jié) 小學數(shù)學的教學思想和核心概念 8
一、小學數(shù)學教學思想 8
二、新課標的核心概念 11
拓展閱讀 14
參考文獻 14
第二章 小學數(shù)學的師生關系 15
第一節(jié) 小學數(shù)學教師的基本素養(yǎng) 15
一、小學數(shù)學教師教學基本功 15
二、數(shù)學專業(yè)素養(yǎng) 17
三、數(shù)學教學機智 17
第二節(jié) 小學數(shù)學學習中的學生 18
一、不同學段小學生的心智特征 18
二、不同學段學生學習數(shù)學外在表現(xiàn) 19
三、不同學段學生學習數(shù)學存在的障礙 20
第三節(jié) 教師的角色定位 21
一、教師在教學中的多重角色 21
二、教師在面向全體學生和因材施教過程中的博弈 22
三、小學數(shù)學教學“預設”與“生成”的博弈 23
拓展閱讀 26
參考文獻 26
第三章 小學生教學素養(yǎng)評價 27
第一節(jié) 數(shù)學素養(yǎng)的涵義 27
一、全球?qū)W生素養(yǎng)評價 27
一、第三次國際數(shù)學與科學研究 28
三、國內(nèi)關于數(shù)學素養(yǎng)的一些研究觀點 28
第二節(jié) 小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素 29
一、數(shù)學知識技能 29
一、數(shù)學思考 29
三、問題解決 30
四、情感態(tài)度 30
第三節(jié) 小學生數(shù)學素養(yǎng)評價 30
一、小學生數(shù)學素養(yǎng)評價指標 30
一、小學生數(shù)學素養(yǎng)評價的實施 32
拓展閱讀 41
參考文獻 41
第四章 小學數(shù)學的教學設計 43
第一節(jié) 小學數(shù)學教學設計概念及其特點 43
一、教學設計概念及其特點 43
一、小學數(shù)學教學設計的概念及其特點 45
第二節(jié) 小學數(shù)學的教學設計過程 48
一、小學數(shù)學教學設計組成和策略 48
一、小學數(shù)學的備課 52
第三節(jié) 小學數(shù)學的教案設計 54
一、小學數(shù)學的教案設計 54
二、編寫教案和集體備課 57
拓展閱讀 58
錄參考文獻 58
第五章 第一學段教學活動設計與案例評析 61
第一節(jié) 數(shù)與代數(shù) 61
“100以內(nèi)數(shù)的認識”教學實錄與評析 61
“倍的認識”教學實錄與評析 66
“認識小數(shù)”教學實錄與評析 72
“青蛙吃害蟲”教學實錄與評析 78
“跳繩”教學實錄與評析 83
“捐書活動——三位數(shù)連加”教學實錄與評析 88
“吃西瓜”教學實錄與評析 95
第二節(jié) 幾何與圖形 l00
“認識立體圖形”教學實錄與評析 100
“角的初步認識”教學實錄與評析 105
“對稱”教學實錄與評析 111
“什么是周長”教學實錄與評析 117
“軸對稱圖形”教學實錄與評析 123
“東南西北”教學實錄與評析 129
“認識圖形”教學實錄與評析 136
第三節(jié) 統(tǒng)計與概率 142
“統(tǒng)計”教學實錄與評析 142
“組織比賽”教學實錄與評析 148
“可能性”教學實錄與評析 154
“讀統(tǒng)計圖表”教學實錄與評析 160
第四節(jié) 綜合與實踐 166
“等量代換”教學實錄與評析 166
“月球旅行”教學實錄與評析 172
第六章 第二學段教學活動設計與案例評析 l79
第一節(jié) 數(shù)與代數(shù) 179
“小數(shù)點移動”教學實錄與評析 179
“異分母分數(shù)加、減法”教學實錄與評析 185
“百分數(shù)的意義和寫法”教學實錄與評析 19l
“字母表示數(shù)”教學實錄與評析 198
“百分數(shù)的認識”教學實錄與評析 203
第二節(jié) 幾何與圖形 209
“平行四邊形和梯形”教學實錄與評析 209
“三角形內(nèi)角和”教學實錄與評析 214
“組合圖形的面積”教學實錄與評析 219
“圖行中的規(guī)律”教學實錄與評析 224
“圓的認識”教學實錄與評析 229
“常見的量”教學實錄與評析 233
“確定位置（二）”教學實錄與評析 239
第三節(jié) 統(tǒng)計與概率 243
“統(tǒng)計”教學實錄與評析 243
“中位數(shù)和眾數(shù)”教學實錄與評析 248
“用分數(shù)表示可能性的大小”教學實錄與評析 254
“復式條形統(tǒng)計圖”教學實錄與評析 258
第四節(jié) 綜合與實踐 263
“雞兔同籠”教學實錄與評析 263
“粉刷墻壁”教學實錄與評析 269
“有趣的測量”教學實錄與評析 275
“數(shù)的奇偶性”教學實錄與評析 278
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