珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應現(xiàn)狀及影響機制研究簡介，目錄書摘
2019-11-21 11:33
來源：京東
作者：京東
珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應現(xiàn)狀及影響機制研究
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內(nèi)容簡介: 《珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應現(xiàn)狀及影響機制研究》提出“珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應現(xiàn)狀及影響機制研究”這一課題。在實證研究的基礎上，采用多學科交叉的方法，從開展了以下幾個方面研究：①描繪了珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應現(xiàn)狀。一方面采用量化研究揭示了珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應發(fā)展的靜態(tài)性狀況，另一方面采用質(zhì)性研究描繪了隨遷兒童動態(tài)的發(fā)展狀況。②揭示珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應問題的影響機制。結合珠三角地區(qū)特點，如人口學變量的特點、教育安置方式以及家庭環(huán)境因素等分析了其對隨遷兒童社會適應的影響機制；同時采用與隨遷兒童有關的要素，探明了其相互作用的內(nèi)在機理。③探索促進珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應發(fā)展的建議和對策。根據(jù)珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應發(fā)展的實際，既提出了宏觀層面的建議，又從個案干預的視角，提出了綜合干預模式，為珠三角乃至全國隨遷兒童的社會適應發(fā)展提供了一定的理論參考。
作者簡介:
目錄:第一章 緒論
一、問題的提出
（一）研究背景
（二）提出問題
二、研究目的、意義及相關概念厘清
（一）研究目的
（二）研究意義
（三）相關概念厘清
三、研究方法與思路
（一）研究方法
（二）研究思路
四、研究內(nèi)容和創(chuàng)新點
（一）研究內(nèi)容和本研究框架
（二）主要創(chuàng)新點
第二章 文獻綜述
一、隨遷兒童社會適應研究綜述
（一）社會適應的界定與結構
（二）隨遷兒童社會適應概念與結構
（三）**對隨遷兒童社會適應的研究
二、隨遷兒童疏離感理論研究綜述
（一）隨遷兒童疏離感的界定與測量
（二）**對隨遷兒童疏離感的研究
三、隨遷兒童歧視知覺研究綜述
（一）隨遷兒童歧視知覺的界定與測量
（二）**對隨遷兒童歧視知覺的研究
四、隨遷兒童心理韌性研究綜述
（一）隨遷兒童心理韌性界定與其測量
（二）**隨遷兒童心理韌性的相關研究
五、隨遷兒童社會適應及相關因素的相互關系綜述
（一）隨遷兒童社會適應與心理韌性的關系
（二）隨遷兒童社會適應與疏離感的關系
（三）隨遷兒童社會適應與歧視知覺的關系
（四）隨遷兒童疏離感與心理韌性的關系
（五）隨遷兒童歧視知覺與心理韌性的關系
六、以往研究的不足和本研究的切入點
（一）以往研究的不足
（二）本研究的切入點
本章小結
第三章 理論基礎與研究過程
一、理論基礎
（一）兒童發(fā)展理論
（二）家庭功能理論
（三）心理需求理論
（四）社會認同理論
二、研究過程
（一）研究對象
（二）研究工具
（三）研究程序
（四）分析方法
第四章 珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應發(fā)展狀況
一、珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應問題概況
（一）心理行為適應堪憂
（二）學習適應問題突出
（三）社會文化適應不良
二、隨遷兒童社會適應狀況量化研究
（一）隨遷兒童社會適應量表修訂
（二）隨遷兒童社會適應狀況分析
三、隨遷兒童社會適應狀況質(zhì)性研究
（一）隨遷兒童學習適應問題的個案研究
（二）隨遷兒童心理行為適應問題案例分析
本章小結
第五章 珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應的影響機制
一、人口學變量與隨遷兒童社會適應
（一）性別對隨遷兒童和城市兒童社會適應的影響不顯著
（二）年齡對隨遷兒童的社會適應有影響，且模式與城鎮(zhèn)兒童不同
（三）年級對隨遷兒童社會適應的影響顯著
（四）民族對隨遷兒童社會適應的影響顯著
（五）分析與討論
二、家庭環(huán)境與隨遷兒童社會適應
（一）家庭結構、規(guī)模與構成
（二）家庭經(jīng)濟地位
（三）家庭功能與家庭關系
（四）家庭教養(yǎng)方式
三、教育安置方式與隨遷兒童社會適應
（一）支持公立學校型教育安置方式的論述
（二）支持打工子弟學校型教育安置方式的論述
（三）本研究調(diào)查結果：支持公立學校型教育安置方式
（四）分析與討論
四、隨遷兒童社會適應與相關變量的關系模型
（一）隨遷兒童心理韌性、歧視知覺與社會適應關系
（二）心理韌性、疏離感與隨遷兒童社會適應關系
（三）分析與討論
本章小結
第六章 促進隨遷兒童社會適應的建議對策
一、構建隨遷兒童社會適應干預模式
（一）個案干預模式
（二）團體輔導干預模式
二、建立隨遷兒童社會適應電子檔案
（一）建立隨遷兒童社會適應電子檔案的意義
（二）隨遷兒童社會適應電子檔案的主要內(nèi)容
（三）隨遷兒童社會適應電子檔案的平臺建設
三、構建"四位一體"的教育聯(lián)動機制
（一）奠定家庭教育的基礎地位
（二）注重學校教育的**作用
（三）發(fā)揮社區(qū)教育的補充功能
（四）構筑社會教育的系統(tǒng)網(wǎng)絡
附錄
參考文獻
后記
一、問題的提出
（一）研究背景
（二）提出問題
二、研究目的、意義及相關概念厘清
（一）研究目的
（二）研究意義
（三）相關概念厘清
三、研究方法與思路
（一）研究方法
（二）研究思路
四、研究內(nèi)容和創(chuàng)新點
（一）研究內(nèi)容和本研究框架
（二）主要創(chuàng)新點
第二章 文獻綜述
一、隨遷兒童社會適應研究綜述
（一）社會適應的界定與結構
（二）隨遷兒童社會適應概念與結構
（三）**對隨遷兒童社會適應的研究
二、隨遷兒童疏離感理論研究綜述
（一）隨遷兒童疏離感的界定與測量
（二）**對隨遷兒童疏離感的研究
三、隨遷兒童歧視知覺研究綜述
（一）隨遷兒童歧視知覺的界定與測量
（二）**對隨遷兒童歧視知覺的研究
四、隨遷兒童心理韌性研究綜述
（一）隨遷兒童心理韌性界定與其測量
（二）**隨遷兒童心理韌性的相關研究
五、隨遷兒童社會適應及相關因素的相互關系綜述
（一）隨遷兒童社會適應與心理韌性的關系
（二）隨遷兒童社會適應與疏離感的關系
（三）隨遷兒童社會適應與歧視知覺的關系
（四）隨遷兒童疏離感與心理韌性的關系
（五）隨遷兒童歧視知覺與心理韌性的關系
六、以往研究的不足和本研究的切入點
（一）以往研究的不足
（二）本研究的切入點
本章小結
第三章 理論基礎與研究過程
一、理論基礎
（一）兒童發(fā)展理論
（二）家庭功能理論
（三）心理需求理論
（四）社會認同理論
二、研究過程
（一）研究對象
（二）研究工具
（三）研究程序
（四）分析方法
第四章 珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應發(fā)展狀況
一、珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應問題概況
（一）心理行為適應堪憂
（二）學習適應問題突出
（三）社會文化適應不良
二、隨遷兒童社會適應狀況量化研究
（一）隨遷兒童社會適應量表修訂
（二）隨遷兒童社會適應狀況分析
三、隨遷兒童社會適應狀況質(zhì)性研究
（一）隨遷兒童學習適應問題的個案研究
（二）隨遷兒童心理行為適應問題案例分析
本章小結
第五章 珠三角地區(qū)隨遷兒童社會適應的影響機制
一、人口學變量與隨遷兒童社會適應
（一）性別對隨遷兒童和城市兒童社會適應的影響不顯著
（二）年齡對隨遷兒童的社會適應有影響，且模式與城鎮(zhèn)兒童不同
（三）年級對隨遷兒童社會適應的影響顯著
（四）民族對隨遷兒童社會適應的影響顯著
（五）分析與討論
二、家庭環(huán)境與隨遷兒童社會適應
（一）家庭結構、規(guī)模與構成
（二）家庭經(jīng)濟地位
（三）家庭功能與家庭關系
（四）家庭教養(yǎng)方式
三、教育安置方式與隨遷兒童社會適應
（一）支持公立學校型教育安置方式的論述
（二）支持打工子弟學校型教育安置方式的論述
（三）本研究調(diào)查結果：支持公立學校型教育安置方式
（四）分析與討論
四、隨遷兒童社會適應與相關變量的關系模型
（一）隨遷兒童心理韌性、歧視知覺與社會適應關系
（二）心理韌性、疏離感與隨遷兒童社會適應關系
（三）分析與討論
本章小結
第六章 促進隨遷兒童社會適應的建議對策
一、構建隨遷兒童社會適應干預模式
（一）個案干預模式
（二）團體輔導干預模式
二、建立隨遷兒童社會適應電子檔案
（一）建立隨遷兒童社會適應電子檔案的意義
（二）隨遷兒童社會適應電子檔案的主要內(nèi)容
（三）隨遷兒童社會適應電子檔案的平臺建設
三、構建"四位一體"的教育聯(lián)動機制
（一）奠定家庭教育的基礎地位
（二）注重學校教育的**作用
（三）發(fā)揮社區(qū)教育的補充功能
（四）構筑社會教育的系統(tǒng)網(wǎng)絡
附錄
參考文獻
后記
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