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內(nèi)容簡介:    為適應(yīng)計(jì)算機(jī)及其軟件的日益普及，及對教育領(lǐng)域測量與評(píng)價(jià)手段韻影響，《21世紀(jì)高等院校創(chuàng)新精品規(guī)劃教材·計(jì)算機(jī)輔助教育測量與評(píng)價(jià)》改變以往教育測量與評(píng)價(jià)教科書單純地講解測量原理與方法的缺陷，將各種評(píng)價(jià)信息搜集、整理后，在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析的方法時(shí)與相應(yīng)的計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件結(jié)合起來介紹，然后用具體案例的分析示范和統(tǒng)計(jì)軟件的使用說明，成為一體化的內(nèi)容。<br>    在介紹社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域廣為流行的SPSS軟件（含Amos）應(yīng)用的基礎(chǔ)上，介紹S-P表綜合評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)、技能性測評(píng)與網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)，以及計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分等計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用。

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目錄:前言<br>第1章  計(jì)算機(jī)輔助教育測量與評(píng)價(jià)概述<br>1.1  教育測量與評(píng)價(jià)的產(chǎn)生<br>1.1.1  教育測驗(yàn)的興起<br>1.1.2  美國的教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)<br>1.1.3  “八年研究”與教育評(píng)價(jià)的誕生<br>1.2  計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的定義與分類<br>1.2.1  計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的定義<br>1.2.2  計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)（CAA）的分類<br>1.3  計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的發(fā)展<br>1.3.1  從經(jīng)典測驗(yàn)（CTT）到項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）<br>1.3.2  從常模參照測驗(yàn)到標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)<br>1.3.3  從學(xué)業(yè)成就到能力素質(zhì)測驗(yàn)<br>1.3.4  從終結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)<br>1.4  第四代教育評(píng)價(jià)的興起<br>1.4.1  第四代教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵<br>1.4.2  第四代教育評(píng)價(jià)的主要方法<br>1.4.3  將評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)<br>習(xí)題<br>第2章  教育測量與評(píng)價(jià)的基本原理<br>2.1  教育測量與評(píng)價(jià)的基本問題<br>2.1.1  教育測量及其數(shù)據(jù)類型<br>2.1.2  教育評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)<br>2.1.3  教育評(píng)價(jià)的類型<br>2.1.4  我國兩種基本的教育評(píng)價(jià)制度<br>2.2  教育評(píng)價(jià)對象的抽樣技術(shù)<br>2.2.1  抽樣的方法<br>2.2.2  樣本數(shù)量的確定<br>2.3  教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)<br>2.3.1  指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)<br>2.3.2  指標(biāo)體系權(quán)集的確定<br>2.3.3  聚類分析及其SPSS操作<br>2.4  教育評(píng)價(jià)資料的搜集與分析<br>2.4.1  教育評(píng)價(jià)資料搜集的方法<br>2.4.2  教育評(píng)價(jià)資料分析的方法<br>習(xí)題二<br>第3章  教育測量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量分析<br>3.1  信度<br>3.1.1  同質(zhì)性信度<br>3.1.2  分半信度<br>3.1.3  再測信度<br>3.1.4  評(píng)分者的信度<br>3.2  效度<br>3.2.1  內(nèi)容效度<br>3.2.2  結(jié)構(gòu)效度<br>3.2.3  因素分析的SPSS操作<br>3.2.4  驗(yàn)證性因素分析的應(yīng)用例舉<br>3.2.5  效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度<br>3.2.6  效度與信度的關(guān)系<br>3.3  難度<br>3.3.1  難度系數(shù)的計(jì)算辦法<br>3.3.2  難度的轉(zhuǎn)換<br>3.3.3  難度對測驗(yàn)的影響<br>3.4  區(qū)分度<br>3.4.1  區(qū)分度的意義<br>3.4.2  區(qū)分度的計(jì)算<br>3.4.3  區(qū)分度對測驗(yàn)的影響<br>習(xí)題三<br>第4章  測驗(yàn)分?jǐn)?shù)等值及其常模量表的建立<br>4.1  測驗(yàn)分?jǐn)?shù)等值及其常模<br>4.1.1  測驗(yàn)等值的含義<br>4.1.2  測驗(yàn)分?jǐn)?shù)等值的方法<br>4.1.3  常模<br>4.2  百分等級(jí)常模的建立<br>4.2.1  百分等級(jí)常模的意義<br>4.2.2  百分等級(jí)常模的建立方法<br>4.3  標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的建立<br>4.3.1  標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的定義<br>4.3.2  標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的建立方法<br>習(xí)題四<br>第5章  測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的描述統(tǒng)計(jì)<br>5.1  頻數(shù)分布<br>5.1.1  數(shù)據(jù)的基本類型<br>5.1.2  頻數(shù)分布表<br>5.1.3  頻數(shù)分析的SPSS例解<br>5.1.4  頻數(shù)分布圖的SPSS操作<br>5.1.5  運(yùn)用SPSS對多選題的描述統(tǒng)計(jì)<br>5.2  樣本的數(shù)字特征<br>5.2.1  數(shù)據(jù)分布的集中趨勢<br>5.2.2  數(shù)據(jù)分布的離散程度<br>5.2.3  數(shù)據(jù)分布的形態(tài)<br>5.2.4  計(jì)算樣本數(shù)字特征的SPSS例解<br>習(xí)題五<br>第6章  教育評(píng)價(jià)信息的推斷性統(tǒng)計(jì)<br>6.1  統(tǒng)計(jì)量的分布<br>6.1.1  總體的描述<br>6.1.2  樣本均值的分布<br>6.1.3  樣本方差的分布<br>6.1.4  t統(tǒng)計(jì)量<br>6.1.5  F統(tǒng)計(jì)量<br>6.2  參數(shù)估計(jì)<br>6.2.1  參數(shù)點(diǎn)估計(jì)<br>6.2.2  參數(shù)區(qū)間估計(jì)<br>6.3  參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)<br>6.3.1  假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理<br>6.3.2  假設(shè)檢驗(yàn)的幾個(gè)基本概念<br>6.3.3  單總體的Z檢驗(yàn)和t檢驗(yàn)<br>6.3.4  兩總體的t檢驗(yàn)<br>6.4  非參數(shù)檢驗(yàn)<br>6.4.1  X2檢驗(yàn)<br>6.4.2  單一樣本K-S檢驗(yàn)<br>6.4.3  兩個(gè)獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)<br>6.4.4  兩個(gè)相關(guān)樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)<br>習(xí)題六<br>第7章  教育評(píng)價(jià)信息的方差分析<br>7.1  方差分析的基本原理<br>7.1.1  方差分析概述<br>7.1.2  方差分析的基本原理<br>7.1.3  方差分析的假設(shè)檢驗(yàn)<br>7.1.4  因素的主效應(yīng)和因素之間的交互作用<br>7.1.5  協(xié)方差分析<br>7.2  方差分析的基本過程<br>7.2.1  SPSS方差分析過程簡介<br>7.2.2  完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的單因素方差分析<br>7.2.3  兩因素方差分析<br>7.2.4  相互關(guān)聯(lián)的多因變量方差分析<br>7.2.5  重復(fù)測量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析<br>7.3  方差秩分析<br>7.3.1  獨(dú)立樣本的方差秩分析<br>7.3.2  相關(guān)樣本的方差秩分析<br>習(xí)題七<br>第8章  標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)及其鑒定<br>8.1  標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)及其分?jǐn)?shù)解釋<br>8.1.1  標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的含義<br>8.1.2  標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)與常模參照測驗(yàn)的聯(lián)系和區(qū)別<br>8.1.3  標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋<br>8.2  標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)分界分?jǐn)?shù)線確立的方法<br>8.2.1  判斷法<br>8.2.2  判斷經(jīng)驗(yàn)法<br>8.2.3  經(jīng)驗(yàn)判斷法<br>8.3  標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)的有效性分析<br>8.3.1  測題質(zhì)量評(píng)定<br>8.3.2  測驗(yàn)信度的估計(jì)<br>8.3.3  測驗(yàn)效度的分析<br>8.4  計(jì)算機(jī)程序化S-P表綜合評(píng)價(jià)<br>8.4.1  S-P表的基本概念<br>8.4.2  S-P表的特點(diǎn)<br>8.4.3  S-P表的生成過程<br>8.4.4  S-P表的應(yīng)用分析<br>習(xí)題八<br>第9章  項(xiàng)目反應(yīng)理論及其應(yīng)用<br>9.1  項(xiàng)目反應(yīng)理論概述<br>9.1.1  項(xiàng)目反應(yīng)理論的產(chǎn)生<br>9.1.2  項(xiàng)目反應(yīng)理論的含義<br>9.1.3  項(xiàng)目反應(yīng)理論的發(fā)展<br>9.1.4  項(xiàng)目反應(yīng)理論基礎(chǔ)模型例舉<br>9.2  項(xiàng)目反應(yīng)模型的參數(shù)估計(jì)<br>9.2.1  項(xiàng)目參數(shù)已知的能力參數(shù)估計(jì)<br>9.2.2  聯(lián)合極大似然估計(jì)<br>9.3  項(xiàng)目和測驗(yàn)的信息函數(shù)<br>9.3.1  項(xiàng)目信息函數(shù)<br>9.3.2  測驗(yàn)信息函數(shù)<br>9.3.3  項(xiàng)目反應(yīng)理論參數(shù)計(jì)算軟件IRTP簡介<br>9.4  項(xiàng)目反應(yīng)理論的應(yīng)用<br>9.4.1  題庫建設(shè)<br>9.4.2  題目參數(shù)等值<br>9.4.3  標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)的編制<br>習(xí)題九<br>第10章  計(jì)算機(jī)輔助教育測量與評(píng)價(jià)應(yīng)用例舉<br>10.1  計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)<br>10.1.1  計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)的意義<br>10.1.2  計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)的原理<br>10.1.3  計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)條件與施測程序<br>10.1.4  計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)的編制步驟及策略<br>10.1.5  基于MET-CATS系統(tǒng)的自適應(yīng)測試<br>10.2  技能性測評(píng)與網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)<br>10.2.1  IT技能性測評(píng)<br>10.2.2  網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)<br>10.2.3  國家普通話水平智能測試系統(tǒng)簡介<br>10.3  計(jì)算機(jī)化閱卷<br>10.3.1  電子閱卷<br>10.3.2  網(wǎng)上評(píng)卷<br>10.3.3  計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分<br>習(xí)題十<br>附錄