小孩子的詩(shī)歌課堂簡(jiǎn)介，目錄書摘
2019-11-20 14:10
來(lái)源：京東
作者：京東
小孩子的詩(shī)歌課堂
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編輯推薦: 一次作文大賽中，6000多篇投稿寫作模式驚人雷同。都說(shuō)孩子天生就是詩(shī)人，但為何這么多聰慧靈氣的孩子長(zhǎng)大到寫作文的年齡時(shí)，就變得無(wú)話可說(shuō)，模式化、空泛化嚴(yán)重。這些寫作中基本、普遍的問(wèn)題，本質(zhì)上,是孩子感知外部世界的方法出了問(wèn)題！
讓孩子擁有詩(shī)和遠(yuǎn)方，不僅關(guān)乎作文能力，更關(guān)乎孩子的強(qiáng)大內(nèi)心和健全人格。在詩(shī)歌課堂中發(fā)展出的想象力和感知力，讓孩子學(xué)會(huì)與多姿多彩的萬(wàn)千世界建立聯(lián)系，增強(qiáng)自我認(rèn)知，完善人格。
本書用講故事的方法展示教學(xué)實(shí)例，充滿趣味和教益。讀者在這些實(shí)例和故事中會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都有寫詩(shī)的天賦，而施展天賦的方法并不遙遠(yuǎn)：詩(shī)在自己眼前，遠(yuǎn)方也在自己的腳下。
本書可作為小學(xué)生學(xué)寫作的實(shí)用工具書。
讓孩子擁有詩(shī)和遠(yuǎn)方，不僅關(guān)乎作文能力，更關(guān)乎孩子的強(qiáng)大內(nèi)心和健全人格。在詩(shī)歌課堂中發(fā)展出的想象力和感知力，讓孩子學(xué)會(huì)與多姿多彩的萬(wàn)千世界建立聯(lián)系，增強(qiáng)自我認(rèn)知，完善人格。
本書用講故事的方法展示教學(xué)實(shí)例，充滿趣味和教益。讀者在這些實(shí)例和故事中會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都有寫詩(shī)的天賦，而施展天賦的方法并不遙遠(yuǎn)：詩(shī)在自己眼前，遠(yuǎn)方也在自己的腳下。
本書可作為小學(xué)生學(xué)寫作的實(shí)用工具書。
內(nèi)容簡(jiǎn)介: 本書是作者在長(zhǎng)期閱讀、寫作和教學(xué)中總結(jié)出的“形象組合”寫作法，把復(fù)雜煩瑣的寫作思維變得簡(jiǎn)單明晰、富有實(shí)效。
作者以散文的筆法、講故事的語(yǔ)調(diào)，依據(jù)教學(xué)實(shí)例，深入淺出地啟發(fā)引導(dǎo)小孩子理解寫作的思維和方法，具備寫作教材的功能。
全書語(yǔ)言生動(dòng)活潑、幽默有趣，清晰地呈現(xiàn)了“形象組合”需要的生活感受、思維方式、實(shí)踐流程。
每一課講述一個(gè)寫作要點(diǎn)，包括怎樣感知外部世界并轉(zhuǎn)化為寫作素材、其他人怎樣寫出詩(shī)歌的故事、名家范例、學(xué)生范例、模擬場(chǎng)景練習(xí)。
寫作實(shí)踐部分輕松、好玩，可以讓孩子自主學(xué)習(xí)，一邊閱讀本書，一邊按照本書知道進(jìn)行寫作時(shí)間，自然地學(xué)會(huì)寫作和寫詩(shī)。
作者以散文的筆法、講故事的語(yǔ)調(diào)，依據(jù)教學(xué)實(shí)例，深入淺出地啟發(fā)引導(dǎo)小孩子理解寫作的思維和方法，具備寫作教材的功能。
全書語(yǔ)言生動(dòng)活潑、幽默有趣，清晰地呈現(xiàn)了“形象組合”需要的生活感受、思維方式、實(shí)踐流程。
每一課講述一個(gè)寫作要點(diǎn)，包括怎樣感知外部世界并轉(zhuǎn)化為寫作素材、其他人怎樣寫出詩(shī)歌的故事、名家范例、學(xué)生范例、模擬場(chǎng)景練習(xí)。
寫作實(shí)踐部分輕松、好玩，可以讓孩子自主學(xué)習(xí)，一邊閱讀本書，一邊按照本書知道進(jìn)行寫作時(shí)間，自然地學(xué)會(huì)寫作和寫詩(shī)。
作者簡(jiǎn)介: 邱易東，國(guó)家一級(jí)作家、四川省特級(jí)教師?！秼寢?，不要送傘來(lái)》《如果沒有這樣的天空》《在校園盼望下雨》《不久以前，不久以后》等多篇作品入選多種語(yǔ)文教材。
代表作《空巢十二月：留守孩子的孤獨(dú)與成長(zhǎng)》《不久以前，不久以后》《五個(gè)丫杈的小樹》《到你的遠(yuǎn)山去》《地球的孩子，早上好》《魚的翅膀鳥的翅膀》等多部著作。
榮獲冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第八屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。
代表作《空巢十二月：留守孩子的孤獨(dú)與成長(zhǎng)》《不久以前，不久以后》《五個(gè)丫杈的小樹》《到你的遠(yuǎn)山去》《地球的孩子，早上好》《魚的翅膀鳥的翅膀》等多部著作。
榮獲冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第八屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。
目錄:真情實(shí)感 / 1
第一課 我們一起學(xué)寫詩(shī)
——寫詩(shī)的疑問(wèn)與解惑2
第 二課 太陽(yáng)像奶奶的煎餅
——什么時(shí)候可以開始8
第三課 弟弟的音階練習(xí)，有味道
——讓自己有感而發(fā)12
第四課 我跑得越快，月亮越多
——在生活中感受16
形象組合 / 21
第五課 在雨的窗戶上，畫你的眼睛
——用形象表達(dá)內(nèi)心22
第六課 我是輕輕的雪，細(xì)細(xì)的雨
——要有鮮明的畫面26
第七課 今天太陽(yáng)實(shí)在熱得像火
——詩(shī)意藏在畫面里31
第八課 云像一頂帽子，雨點(diǎn)落下來(lái)
——方法：簡(jiǎn)單而又神奇35
身在其中 / 39
第九課 太陽(yáng)透過(guò)百葉窗，終于把我找到
——怎樣的感受屬于詩(shī)40
第十課 水晶花飄香圍墻上
——從視角開始的畫面45
第十一課 當(dāng)我漫步走進(jìn)那座花園
——視角移動(dòng)，畫面也變化50
第十二課 誰(shuí)到過(guò)原野的盡頭
——從內(nèi)心出發(fā)的視角55
提煉形象 / 61
第十三課 三只鴿子倒掛在那里
——在雜亂的場(chǎng)景中提取62
第十四課 樹上的陽(yáng)光紛紛掉落
——形象怎樣變成畫面67
第十五課 我隱藏在我的花里
——組合不同的時(shí)空72
第十六課 腳受了凍，喉嚨卻咳嗽
——如同音符譜成歌曲78
內(nèi)心情感 / 85
第十七課 我砸核桃的時(shí)候，核桃笑了
——感受自己的動(dòng)作86
第十八課 她覺得今天的花，特別美
——觸摸自己的內(nèi)心91
第十九課 誰(shuí)也不會(huì)找到我們
——內(nèi)心感情的真與美97
第二十課 就像要出門做客一樣
——怎樣把內(nèi)心刻畫出來(lái)102
感受畫面 / 107
第二十一課 會(huì)變成明天的新衣裳
——用比擬的方式感受108
第二十二課 海伸出手，把我推到岸邊
——讓自己身在其中113
第二十三課 在月夜的大漠上馳騁
——突出特點(diǎn)才能簡(jiǎn)潔118
第二十四課 它們一飛，就變成所有的歌
——形象的化虛為實(shí)123
抓住特點(diǎn) / 129
第二十五課 爸爸的手，是我們家的筷子
——在畫面中突出焦點(diǎn)130
第二十六課 鐮刀太像彎彎的月亮了
——用一個(gè)形象畫另一個(gè)形象… 135
第二十七課 看見一朵瘋狂的雛菊
——一件事的連續(xù)畫面140
第二十八課 白色的鳥兒向高處飛去
——讓畫面常新的密碼145
修辭思維 / 151
第二十九課 小胖張開雙手，把太陽(yáng)捧住
——夸張其實(shí)也真實(shí)152
第三十課 一滴不可捉摸的水珠
—— 這樣的形象，那樣的意思158
第三十一課 像潑在石頭上的牛奶
——互相溝通的感覺163
第三十二課 瞧吧，人類傳給我們什么
——重重疊疊的世界168
后記 / 174
第一課 我們一起學(xué)寫詩(shī)
——寫詩(shī)的疑問(wèn)與解惑2
第 二課 太陽(yáng)像奶奶的煎餅
——什么時(shí)候可以開始8
第三課 弟弟的音階練習(xí)，有味道
——讓自己有感而發(fā)12
第四課 我跑得越快，月亮越多
——在生活中感受16
形象組合 / 21
第五課 在雨的窗戶上，畫你的眼睛
——用形象表達(dá)內(nèi)心22
第六課 我是輕輕的雪，細(xì)細(xì)的雨
——要有鮮明的畫面26
第七課 今天太陽(yáng)實(shí)在熱得像火
——詩(shī)意藏在畫面里31
第八課 云像一頂帽子，雨點(diǎn)落下來(lái)
——方法：簡(jiǎn)單而又神奇35
身在其中 / 39
第九課 太陽(yáng)透過(guò)百葉窗，終于把我找到
——怎樣的感受屬于詩(shī)40
第十課 水晶花飄香圍墻上
——從視角開始的畫面45
第十一課 當(dāng)我漫步走進(jìn)那座花園
——視角移動(dòng)，畫面也變化50
第十二課 誰(shuí)到過(guò)原野的盡頭
——從內(nèi)心出發(fā)的視角55
提煉形象 / 61
第十三課 三只鴿子倒掛在那里
——在雜亂的場(chǎng)景中提取62
第十四課 樹上的陽(yáng)光紛紛掉落
——形象怎樣變成畫面67
第十五課 我隱藏在我的花里
——組合不同的時(shí)空72
第十六課 腳受了凍，喉嚨卻咳嗽
——如同音符譜成歌曲78
內(nèi)心情感 / 85
第十七課 我砸核桃的時(shí)候，核桃笑了
——感受自己的動(dòng)作86
第十八課 她覺得今天的花，特別美
——觸摸自己的內(nèi)心91
第十九課 誰(shuí)也不會(huì)找到我們
——內(nèi)心感情的真與美97
第二十課 就像要出門做客一樣
——怎樣把內(nèi)心刻畫出來(lái)102
感受畫面 / 107
第二十一課 會(huì)變成明天的新衣裳
——用比擬的方式感受108
第二十二課 海伸出手，把我推到岸邊
——讓自己身在其中113
第二十三課 在月夜的大漠上馳騁
——突出特點(diǎn)才能簡(jiǎn)潔118
第二十四課 它們一飛，就變成所有的歌
——形象的化虛為實(shí)123
抓住特點(diǎn) / 129
第二十五課 爸爸的手，是我們家的筷子
——在畫面中突出焦點(diǎn)130
第二十六課 鐮刀太像彎彎的月亮了
——用一個(gè)形象畫另一個(gè)形象… 135
第二十七課 看見一朵瘋狂的雛菊
——一件事的連續(xù)畫面140
第二十八課 白色的鳥兒向高處飛去
——讓畫面常新的密碼145
修辭思維 / 151
第二十九課 小胖張開雙手，把太陽(yáng)捧住
——夸張其實(shí)也真實(shí)152
第三十課 一滴不可捉摸的水珠
—— 這樣的形象，那樣的意思158
第三十一課 像潑在石頭上的牛奶
——互相溝通的感覺163
第三十二課 瞧吧，人類傳給我們什么
——重重疊疊的世界168
后記 / 174
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