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2019-10-18 14:16 來(lái)源：京東作者：京東

編輯推薦:　　《大學(xué)生心理健康(第2版)》的修訂原則是：總結(jié)教材的使用經(jīng)驗(yàn)，在保持原教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，通過(guò)適當(dāng)調(diào)整、增加和潤(rùn)色，提高教材的質(zhì)量，滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。
　　1.局部調(diào)整教材結(jié)構(gòu)
　　再版教材中增加了本章學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心概念、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、推薦閱讀等欄目。為使學(xué)生能更好地掌握教材內(nèi)容，根據(jù)教材使用的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課后思考和討論的部分題目進(jìn)行修訂，改為思考與練習(xí)，并且增加了實(shí)踐課堂；每章均增加本章小結(jié)部分、“引導(dǎo)案例”部分、“拓展閱讀”部分，以增強(qiáng)教材的可讀性，拓展讀者的知識(shí)面。
　　2.適當(dāng)增加新的內(nèi)容并對(duì)文字潤(rùn)色
　　我們由原來(lái)的九章改為十二章，根據(jù)需要增加了學(xué)習(xí)與心理健康、挫折與心理健康、網(wǎng)絡(luò)與心理健康三章，其他章節(jié)沒(méi)有發(fā)生大的改變，僅在內(nèi)容上稍做修改。對(duì)教材文字進(jìn)行進(jìn)一步的潤(rùn)色，希望文字表達(dá)更加通順和流暢。
　　3.本書(shū)特色
　　《大學(xué)生心理健康(第2版)》具有理論性、實(shí)踐性、可操作性的特點(diǎn)，它以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞影響大學(xué)生人格成長(zhǎng)和人格完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對(duì)、戀愛(ài)心理、人格完善、網(wǎng)絡(luò)心理、生涯發(fā)展等方面的困擾，通過(guò)心理健康知識(shí)理論和一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理調(diào)適方法的講授和操作，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，能夠及時(shí)地對(duì)可能遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行必要的干預(yù)，提高心理健康自我教育的能力，增強(qiáng)心理教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《大學(xué)生心理健康(第2版)》以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞影響大學(xué)生人格成長(zhǎng)和人格完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、挫折應(yīng)對(duì)、戀愛(ài)心理、人格完善、網(wǎng)絡(luò)心理、生涯發(fā)展等方面的困擾，通過(guò)心理健康知識(shí)理論與一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理調(diào)適方法的講授和操作，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，能夠及時(shí)地對(duì)可能遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行必要的干預(yù)，提高心理健康自我教育的能力，增強(qiáng)心理教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。
　　《大學(xué)生心理健康(第2版)》內(nèi)容貼近大學(xué)生活，具有理論性、實(shí)踐性、可操作性，適合大學(xué)生閱讀，也可以作為大學(xué)生心理健康教育的教材，還可以作為心理咨詢(xún)員、輔導(dǎo)員、教師等學(xué)習(xí)的參考書(shū)。

目錄:第一章走進(jìn)心理健康         1
第一節(jié) 健康新概念     2
一、健康概念的演化     2
二、心理健康的起源與發(fā)展         4
第二節(jié) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)     7
一、心理健康的定義及界定的原則     7
二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)     9
三、心理健康的特點(diǎn)     13
四、心理健康的意義     14
第三節(jié) 心理不健康的機(jī)理與影響因素     15
一、心理不健康的機(jī)理         15
二、影響心理健康的因素     19
本章小結(jié)         21
思考與練習(xí)     22
第二章大學(xué)生與心理健康         24
第一節(jié) 大學(xué)生心理健康概述     25
一、大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)     25
二、生理發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的影響         26
三、大學(xué)生心理的發(fā)展         28
第二節(jié) 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義     31
一、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)         31
二、大學(xué)生心理健康的意義         33
三、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題         35
第三節(jié) 中外大學(xué)生心理健康教育的
概況         39
一、歐美、港臺(tái)的高校心理健康
教育工作         39
二、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作     41
本章小結(jié)         43
思考與練習(xí)     43
第三章大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙         45
第一節(jié) 大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙         46
一、輕度情緒障礙及其調(diào)節(jié)         46
二、重度情緒障礙及防治     47
第二節(jié) 大學(xué)生神經(jīng)癥的表現(xiàn)與調(diào)適         51
一、神經(jīng)衰弱及其防治         52
二、強(qiáng)迫癥及其防治     53
三、疑病癥及其防治     54
第三節(jié) 大學(xué)生人格障礙與調(diào)適         55
一、人格障礙的概念     56
二、人格障礙的類(lèi)型及其特點(diǎn)     56
本章小結(jié)         61
思考與練習(xí)     62
第四章學(xué)習(xí)與心理健康     64
第一節(jié) 學(xué)習(xí)心理概述         65
一、學(xué)習(xí)概述         65
二、學(xué)習(xí)與心理健康的相互影響         68
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理因素         69
第二節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及策略     71
一、大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)         71
二、大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)策略         72
三、學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)         75
第三節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理困擾及
調(diào)適         77
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)障礙         77
二、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣問(wèn)題     79
三、學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)適     80
四、考試心理障礙及調(diào)適     81
本章小結(jié)         83
思考與練習(xí)     84
第五章自我意識(shí)與心理健康     86
第一節(jié) 自我意識(shí)概述         87
一、自我意識(shí)的概念     87
二、自我意識(shí)是心理健康的
重要標(biāo)志         87
三、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)     88
四、自我意識(shí)的發(fā)生     89
五、自我意識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律     90
六、自我意識(shí)的作用     93
第二節(jié) 大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)         94
一、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的類(lèi)型         94
二、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)         95
三、大學(xué)生自我意識(shí)形成的
信息來(lái)源         96
第三節(jié) 大學(xué)生自我意識(shí)的完善         98
一、大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾         98
二、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的障礙         99
三、塑造大學(xué)生健全的自我意識(shí)的
途徑         101
本章小結(jié)         104
思考與練習(xí)     105

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