高中英語寫作教學設計/高中英語課堂教學設計叢書簡介，目錄書摘
2019-09-26 14:19
來源：京東
作者：京東
高中英語寫作教學設計/高中英語課堂教學設計叢書
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內(nèi)容簡介: 英語寫作教學是高中英語教學的主要組成部分，寫作不僅是中學生必須掌握的語言技能，而且為學生提供了運用語言進行表達和交流的機會，是培養(yǎng)學生綜合運用語言的重要渠道。如何加強英語寫作的過程教學，如何通過教學設計幫助學生有效地掌握不同文體的寫作技能，如何通過教學活動培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，如何體現(xiàn)寫作過程中的教師指導，這些都是一線教師感到困惑的問題。
《高中英語寫作教學設計/高中英語課堂教學設計叢書》將聚焦于課堂英語寫作教學的設計，注重課堂教學活動的可操作性和教師查閱運用的便利性，努力為一線教師提供一本可參考可查閱的英語寫作教學設計的案頭書。
《高中英語寫作教學設計/高中英語課堂教學設計叢書》將聚焦于課堂英語寫作教學的設計，注重課堂教學活動的可操作性和教師查閱運用的便利性，努力為一線教師提供一本可參考可查閱的英語寫作教學設計的案頭書。
作者簡介: 何亞男，上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”學科名師培養(yǎng)基地中學英語一組主持人，英語特級教師，特級校長。長期從事英語教學工作，始終致力于英語教學研究和學校英語特色的創(chuàng)立。近年來活躍在英語課堂上，進行青年教師的培養(yǎng)工作。撰寫和主編的主要著作有：《英語寫作》《高中英語課堂教學設計叢書》《高中英語必修課教學設計與案例研究》《英語課堂教學啟示錄》等。曾獲“全國中小學外語教師園丁獎”“上海市勞動模范”“上海市三八紅旗手”“上海建國六十年百名杰出女教師”等榮譽稱號。
金怡，上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”學科名師培養(yǎng)基地中學英語一組副主持人，英語特級教師，上海市敬業(yè)中學校長，上海市教育考試院外語學科專家組成員，黃浦區(qū)教育學會外語教學專業(yè)委員會主任。曾參與編著《幫你練習說英語》《高中英語會話學習技巧手冊》《實用高中英語詞匯用法詞典》等10本教學工具書，撰寫的科研論文曾獲全國中小學外語教育教學科研優(yōu)秀論文評選一等獎。曾被授予“全國中小學外語教師名師”“全國中小學優(yōu)秀外語教師”“區(qū)園丁獎”“區(qū)三八紅旗手”“區(qū)新長征突擊手”等榮譽稱號。
張育青，上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”學科名師培養(yǎng)基地中學英語二組主持人，上海市奉賢中學發(fā)展研究與質(zhì)量保障中心主任，上海師范大學兼職教授、碩士生導師。1985年畢業(yè)于上海師范大學外語系，1999年被評為上海市英語特級教師，2001年被教育部認定為首批國家骨干教師，2002年獲華東師范大學教育碩士學位。曾赴美國、英國和加拿大參加教師專業(yè)培訓。長期從事教育教學一線工作，主張“教法學法并重知識能力同舉”“得法于課內(nèi)得益于課外”。曾獲得“全國師德先進個人”“全國三八紅旗手”“全國先進工作者”“全國中小學外語教師名師”等榮譽稱號。
吳彩霞，上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”學科名師培養(yǎng)基地中學英語二組主持人，上海市奉賢中學英語教研組組長，上海師范大學兼職教授，華東師范大學特聘教授。1987年畢業(yè)于上海師范大學外語系英語專業(yè)，1996年被破格評為中學高級教師，1999年被評為上海市英語特級教師，2003年獲華東師范大學教育碩士學位。曾赴英國、美國、香港進修學。曾獲“上海市青年教師教學評優(yōu)”一等獎、“上海市教研員教研工作評選”一等獎等獎項和“全國中小學外語教師名師”等榮譽稱號。
金怡，上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”學科名師培養(yǎng)基地中學英語一組副主持人，英語特級教師，上海市敬業(yè)中學校長，上海市教育考試院外語學科專家組成員，黃浦區(qū)教育學會外語教學專業(yè)委員會主任。曾參與編著《幫你練習說英語》《高中英語會話學習技巧手冊》《實用高中英語詞匯用法詞典》等10本教學工具書，撰寫的科研論文曾獲全國中小學外語教育教學科研優(yōu)秀論文評選一等獎。曾被授予“全國中小學外語教師名師”“全國中小學優(yōu)秀外語教師”“區(qū)園丁獎”“區(qū)三八紅旗手”“區(qū)新長征突擊手”等榮譽稱號。
張育青，上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”學科名師培養(yǎng)基地中學英語二組主持人，上海市奉賢中學發(fā)展研究與質(zhì)量保障中心主任，上海師范大學兼職教授、碩士生導師。1985年畢業(yè)于上海師范大學外語系，1999年被評為上海市英語特級教師，2001年被教育部認定為首批國家骨干教師，2002年獲華東師范大學教育碩士學位。曾赴美國、英國和加拿大參加教師專業(yè)培訓。長期從事教育教學一線工作，主張“教法學法并重知識能力同舉”“得法于課內(nèi)得益于課外”。曾獲得“全國師德先進個人”“全國三八紅旗手”“全國先進工作者”“全國中小學外語教師名師”等榮譽稱號。
吳彩霞，上海市普教系統(tǒng)“雙名工程”學科名師培養(yǎng)基地中學英語二組主持人，上海市奉賢中學英語教研組組長，上海師范大學兼職教授，華東師范大學特聘教授。1987年畢業(yè)于上海師范大學外語系英語專業(yè)，1996年被破格評為中學高級教師，1999年被評為上海市英語特級教師，2003年獲華東師范大學教育碩士學位。曾赴英國、美國、香港進修學。曾獲“上海市青年教師教學評優(yōu)”一等獎、“上海市教研員教研工作評選”一等獎等獎項和“全國中小學外語教師名師”等榮譽稱號。
目錄:綜述篇
一、過程性寫作的定義
二、過程性寫作教學
三、寫作批改與評價
實踐篇
第一章 描述性寫作
一、描述的定義
二、描述性寫作的要點
三、描述性寫作的常用寫作技巧
四、描述性寫作教學實踐
第二章 記敘文寫作
一、記敘文的定義
二、記敘文寫作的要點
三、記敘文寫作的常用寫作技巧
四、記敘文寫作教學實踐
第三章 說明文寫作
一、說明文的定義
二、說明文寫作的要點
三、說明文寫作的常用寫作技巧
四、說明文寫作教學實踐
第四章 議論文寫作
一、議論的定義
二、議論文寫作的要點
三、議論文寫作的常用寫作技巧
四、議論文寫作教學實踐
第五章 應用文寫作
一、應用文的定義和分類
二、應用文寫作的要點
三、應用文寫作的常用寫作技巧
四、應用文寫作教學實踐
第六章 概要寫作
一、概要的定義
二、概要寫作的要點
三、概要寫作的常用寫作技巧
四、概要寫作教學實踐
附錄 寫作術語
1．文體
2．總體寫作過程與教學設計
3．描述性寫作
4．記敘文寫作
5．說明文寫作
6．議論文寫作
7．應用文寫作
8．概要寫作
9．標點符號
參考文獻
一、過程性寫作的定義
二、過程性寫作教學
三、寫作批改與評價
實踐篇
第一章 描述性寫作
一、描述的定義
二、描述性寫作的要點
三、描述性寫作的常用寫作技巧
四、描述性寫作教學實踐
第二章 記敘文寫作
一、記敘文的定義
二、記敘文寫作的要點
三、記敘文寫作的常用寫作技巧
四、記敘文寫作教學實踐
第三章 說明文寫作
一、說明文的定義
二、說明文寫作的要點
三、說明文寫作的常用寫作技巧
四、說明文寫作教學實踐
第四章 議論文寫作
一、議論的定義
二、議論文寫作的要點
三、議論文寫作的常用寫作技巧
四、議論文寫作教學實踐
第五章 應用文寫作
一、應用文的定義和分類
二、應用文寫作的要點
三、應用文寫作的常用寫作技巧
四、應用文寫作教學實踐
第六章 概要寫作
一、概要的定義
二、概要寫作的要點
三、概要寫作的常用寫作技巧
四、概要寫作教學實踐
附錄 寫作術語
1．文體
2．總體寫作過程與教學設計
3．描述性寫作
4．記敘文寫作
5．說明文寫作
6．議論文寫作
7．應用文寫作
8．概要寫作
9．標點符號
參考文獻
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