普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 雕塑簡(jiǎn)介，目錄書摘
按(普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〉所規(guī)定的框架進(jìn)行編寫,以問題導(dǎo)入、問題探究為線索展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法,以問題鏈、問題串結(jié)構(gòu)課業(yè)內(nèi)容,通過一個(gè)個(gè)由淺入深的問題,多以故事導(dǎo)入。
從感性層面進(jìn)入理論層面,使學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神和理念。
教科書精選高中生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能來構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容,使之體現(xiàn)基礎(chǔ)性,并注重欣賞基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合。各冊(cè)范圖的選擇注重藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)手法的多樣性,從而開拓學(xué)生的視野,激發(fā)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成對(duì)世界多元文化的尊重。
為了適應(yīng)選學(xué),本教科書以模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)程序和所要解決的問題序列,設(shè)計(jì)各冊(cè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課題。對(duì)課題學(xué)習(xí)不規(guī)定課時(shí),以便師生能自主地進(jìn)行調(diào)控。
雕塑是人類利用物質(zhì)材料創(chuàng)造的一種可以欣賞和撫模的立體造型的藝術(shù)。它的外表是物質(zhì)的、冰冷而無生命的,但其內(nèi)在卻涌動(dòng)著人類智慧的創(chuàng)造力,以及人類的審美感受和豐富的情感體驗(yàn)。
雕塑又因不同地域、不同民族、不同時(shí)代、不同雕塑家的事態(tài)風(fēng)貌、精神品格審美價(jià)值及藝術(shù)理想的千差萬別,展示出造型的豐富多彩,例扣古埃及人信奉死后靈魂不滅,所作人物普遍左腳在前,有邁向另一個(gè)世界繼續(xù)生活的寓意。非洲木雕概括、強(qiáng)烈、充滿節(jié)奏感的造型,表現(xiàn)出他們對(duì)“生命力”的崇拜。古希臘雕塑和諧、典雅、靜穆,以健美的體魄,常高的美感和理想化的審美,給人神圣崇高的美感造型。而中國人獨(dú)特的“充實(shí)為美”的審美精神則賦予中國古代雕塑普遍具有種圓渾、豐厚的體量感。
有人說雕塑是部“石頭書”,也有人稱雕塑是“石頭和青鋼”的歷史。因?yàn)榈袼艿捏w量用有根的空間,承載并傳播著人類文化與文明,具有一種chao yue有限達(dá)到長久和永恒的意義。因此,人類的雕塑史更是一部體現(xiàn)人類不斷追求、不斷創(chuàng)新的發(fā)展史。
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