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2019-11-06 11:38 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　《現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)（第二版）》在全面梳理百年以來教學(xué)論學(xué)科從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代發(fā)展進(jìn)程的基礎(chǔ)上，深入論述了教學(xué)論學(xué)科范圍內(nèi)的基礎(chǔ)理論問題，并從我國教育改革和發(fā)展的實際出發(fā)，對當(dāng)前教學(xué)中的一些重大問題做出回答。
　　《現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)（第二版）》依據(jù)學(xué)科發(fā)展的理論根基，借鑒哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科及國內(nèi)外新研究成果，注重歷史與邏輯、理性與非理性、確定性與非確定性的統(tǒng)一，力圖體現(xiàn)學(xué)理性、前沿性、原創(chuàng)性。
　　《現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)（第二版）》內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，理論性、針對性和實用性強(qiáng)，既便于教師的教授，又利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　《現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)（第二版）》主要供全國高等師范院校教育相關(guān)專業(yè)本科生、研究生學(xué)習(xí)使用，也是教育科研人員從事教學(xué)研究的重要參考書。

作者簡介:　　裴娣娜，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師。1942年生手重慶，1959-1964年就讀于北京師范大學(xué)教育系。1988-1989年在美國匹茲堡大學(xué)訪學(xué)。歷任北京師范大學(xué)教育系主任、教育與心理科學(xué)學(xué)院副院長、教育科學(xué)研究所所長、課程與教學(xué)系主任。曾兼任天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長，全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員、秘書長，中國教育學(xué)會教育實驗研究分會副理事長，中國教育學(xué)會教育學(xué)分會副理事長暨教學(xué)論專業(yè)委員會主任委員。現(xiàn)任教育部國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，浙江師范大學(xué)杰出教授。
　　“八五”以來先后主持、參與20余項省部級重點科研項目和4項國際合作研究課題，撰寫并主編教育類專著、教材30余部，在教育學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文130余篇，培養(yǎng)了近百名教學(xué)論專業(yè)方向的博士、碩士。主編的《現(xiàn)代教學(xué)論》榮獲中國出版政府獎圖書獎、教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）一等獎和中國教育學(xué)會科研成果獎一等獎。主持的“少年兒童主體性發(fā)展實驗研究”是一項把教育理論探索、服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和培養(yǎng)教育專業(yè)研究人才三者相結(jié)合、帶有一定開拓性、高層次的教育實驗研究：該研究成果獲全國師范院?；A(chǔ)教育改革實驗研究項目優(yōu)秀成果一等獎。

目錄:第一章現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展的科學(xué)化進(jìn)程
第一節(jié) 歷史反思：證實和證偽
第二節(jié) 現(xiàn)實的困惑：機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第三節(jié) 從現(xiàn)在走向未來：教學(xué)論的重建
第四節(jié) 展望：21世紀(jì)中國教學(xué)論研究發(fā)展的趨勢和走向
[思考的問題]

第二章現(xiàn)代教學(xué)的含義與特征
第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的界說
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的背景
第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的基本特征
[思考的問題]

第三章現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的哲學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的心理學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)
[思考的問題]

第四章現(xiàn)代教學(xué)觀念與基本原理
第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的基本觀念
第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的基本原理
[思考的問題]

第五章現(xiàn)代課程觀與課程設(shè)計
第一節(jié) 課程的基本概念
第二節(jié) 現(xiàn)代課程發(fā)展的基本理念
第三節(jié) 現(xiàn)代課程設(shè)計
[思考的問題]

第六章現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀與教學(xué)策略
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本原理
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀及學(xué)習(xí)指導(dǎo)
第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)的基本策略
[思考的問題]

第七章現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)
第一節(jié) 信息時代的教學(xué)技術(shù)
第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)活動的新變化和新規(guī)則
第三節(jié) 未來教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢：走向“按需教學(xué)”的新時代
[思考的問題]

第八章現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量分析與評價
第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量分析
第二節(jié) 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的建構(gòu)與實施
第三節(jié) 教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控
[思考的問題]

第九章現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的研究方法論
第十章現(xiàn)代教學(xué)論流派比較
主要參考文獻(xiàn)

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