識(shí)字卡片（學(xué)生用） 一年級(jí)下冊(cè)（新版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
本套識(shí)字卡片重在學(xué)生語(yǔ)文思維習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高：
識(shí)字卡片背面的詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)精心選擇，具有科學(xué)性
——選的詞語(yǔ)是從課內(nèi)選取，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記能力。
——第二選擇的詞語(yǔ)重在新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)生由課內(nèi)及課外，回憶學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及其上下文語(yǔ)境。
——第三選擇的詞語(yǔ)是在生活中認(rèn)字，在環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)的是一種活學(xué)活用的語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字卡片背面的詞語(yǔ)切合課文語(yǔ)境，隱含分類(lèi)積累要求
如第50個(gè)生字“凍”，背后的詞語(yǔ)為“霜凍”“冰凍”“冷凍”，詞語(yǔ)意思指向的都是天氣寒冷，就切合了“識(shí)字加油站”要求積累和天氣相關(guān)的詞語(yǔ)的要求，就不能隨意地把其中一個(gè)詞語(yǔ)換成“果凍”。
本套識(shí)字卡片極為適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，在提升學(xué)生語(yǔ)文思維習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)上使得學(xué)生事半功倍，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識(shí)字卡片市場(chǎng)上很多，本套識(shí)字卡片有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：編寫(xiě)者經(jīng)驗(yàn)豐富，由高級(jí)職稱(chēng)的語(yǔ)文教研員與多名一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富的語(yǔ)文教師合力編寫(xiě)而成，內(nèi)容經(jīng)過(guò)幾次專(zhuān)家審查，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。
識(shí)字卡片上的生字與課本中《識(shí)字表》里的生字相同，共400個(gè)?？ㄆ媸巧郑趁媸怯蛇@個(gè)生字帶出的常用詞語(yǔ)。除本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，還適當(dāng)擴(kuò)充常用詞語(yǔ)1~2個(gè)。詞語(yǔ)大多由學(xué)過(guò)的熟字組成，少部分詞語(yǔ)中含有生字，生字上注音，便于學(xué)生積累詞語(yǔ)的同時(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
本套識(shí)字卡片重在學(xué)生語(yǔ)文思維習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高：
識(shí)字卡片背面的詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)精心選擇，具有科學(xué)性
——選的詞語(yǔ)是從課內(nèi)選取，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記能力。
——第二選擇的詞語(yǔ)重在新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)生由課內(nèi)及課外，回憶學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及其上下文語(yǔ)境。
——第三選擇的詞語(yǔ)是在生活中認(rèn)字，在環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)的是一種活學(xué)活用的語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字卡片背面的詞語(yǔ)切合課文語(yǔ)境，隱含分類(lèi)積累要求
如第50個(gè)生字“凍”，背后的詞語(yǔ)為“霜凍”“冰凍”“冷凍”，詞語(yǔ)意思指向的都是天氣寒冷，就切合了“識(shí)字加油站”要求積累和天氣相關(guān)的詞語(yǔ)的要求，就不能隨意地把其中一個(gè)詞語(yǔ)換成“果凍”。
本套識(shí)字卡片極為適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，在提升學(xué)生語(yǔ)文思維習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)上使得學(xué)生事半功倍，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
京公網(wǎng)安備 11000002000088號(hào)
