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2021-01-22 17:04 來源：京東作者：京東

內(nèi)容簡(jiǎn)介:

本專著所說的課程設(shè)計(jì)是指課程整體設(shè)計(jì)。課程整體設(shè)計(jì)是針對(duì)一門課程而言的，解決的是怎樣才能上好一門課程的問題。課程的“整體設(shè)計(jì)”是按照現(xiàn)代職業(yè)教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念提出的一個(gè)教學(xué)改革概念。按照系統(tǒng)理論，從單元“聯(lián)系”的角度對(duì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行整體優(yōu)化。每門課程都需要診斷與改進(jìn)，都有優(yōu)化提高的空間。本專著將課程的診斷、培訓(xùn)、改進(jìn)三者有機(jī)結(jié)合，探索與實(shí)施課程設(shè)計(jì)診斷與優(yōu)化的全過程，為改進(jìn)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)提供行之有效的方法，為職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)提供全新解決方案。本專著可以作為職業(yè)院校的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)能力提升培訓(xùn)用書，也可以作為廣大職業(yè)教育工作者、課程設(shè)計(jì)人員的參考書。

目錄:前導(dǎo) （1）
第1階段明確課程設(shè)計(jì)目標(biāo) （3）
1.1 領(lǐng)會(huì)政策文件精神（3）
1.2 確定課程設(shè)計(jì)目標(biāo) （5）
1.3 明確教學(xué)改革目標(biāo) （6）
第2階段熟知課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) （8）
2.1 熟知專業(yè)課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) （8）
2.2 熟知公共課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) （10）
第3階段分析課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀（11）
第4階段改進(jìn)優(yōu)化課程設(shè)計(jì) （14）
4.1   概念探究（14）
4.1.1 區(qū)分知識(shí)、技能與能力（14）
4.1.2 區(qū)分職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能與職業(yè)核心能力（17）
4.1.3 理解崗位職責(zé) （19）
4.1.4 理解任務(wù)、工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù) （20）
4.1.5 理解項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目（23）
4.1.6 理解情境學(xué)習(xí) （24）
4.1.7 認(rèn)知行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法（24）
4.1.8 認(rèn)知項(xiàng)目教學(xué)法（28）
4.2   方法指導(dǎo) （30）
4.2.1 剖析理念思路（30）
4.2.2 調(diào)研崗位需求（36）
4.2.3 選擇課程模式（41）
4.2.4 明確課程目標(biāo) （43）
4.2.5 選取教學(xué)內(nèi)容（46）
4.2.6 確定教學(xué)載體（46）
4.2.7 設(shè)計(jì)教學(xué)單元（49）
4.2.8 整合教學(xué)內(nèi)容（50）
4.2.9 設(shè)計(jì)教學(xué)過程（51）
4.2.10 形成課程方案（52）
4.3   樣例展示（54）
4.3.1 課程相關(guān)崗位需求的調(diào)研與分析（54）
4.3.2 課程的優(yōu)化設(shè)計(jì) （56）
4.3.3 形成課程設(shè)計(jì)方案（72）
4.4   比較分析（75）
4.4.1 “財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（75）
4.4.2 “辦公軟件應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（77）
4.4.3 “常用工具軟件應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（85）
4.4.4 “計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（90）
4.4.5 “網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”和“移動(dòng)Web應(yīng)用開發(fā)”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（99）
4.4.6 “管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（103）
4.4.7 “SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（108）
4.4.8 “Photoshop圖形圖像處理”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（112）
4.4.9 “Photoshop平面設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)方案的比較分析（117）
4.5 參考借鑒（119）
4.5.1 專業(yè)相關(guān)崗位的崗位職責(zé)調(diào)研與分析（119）
4.5.2 專業(yè)相關(guān)崗位的典型工作任務(wù)分析（127）
4.5.3 課程設(shè)計(jì)方案的參考與借鑒（133）
4.5.4 課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案的參考與借鑒（156）
4.6 嘗試改進(jìn) （159）
4.6.1 “網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程設(shè)計(jì)方案的改進(jìn) （159）
4.6.2 “計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程設(shè)計(jì)方案的改進(jìn) （160）
4.6.3 “財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作”課程設(shè)計(jì)方案的改進(jìn) （162）
4.6.4 “常用工具軟件應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)方案的改進(jìn) （163）
4.6.5 “SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與管理”課程設(shè)計(jì)方案的改進(jìn) （164）
4.6.6 “管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)”課程設(shè)計(jì)方案的改進(jìn) （165）
4.6.7 “Photoshop圖形圖像處理”課程設(shè)計(jì)方案的改進(jìn) （166）
4.6.8 “貨物運(yùn)輸實(shí)務(wù)”課程設(shè)計(jì)方案的改進(jìn) （169）
4.7 實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn) （171）
4.7.1 現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)方案的分析（171）
4.7.2 課程相關(guān)崗位需求的調(diào)研與分析（172）
4.7.3 課程的優(yōu)化設(shè)計(jì) （173）
4.7.4 形成課程方案（176）
第5階段控制課程設(shè)計(jì)過程（179）
第6階段評(píng)審課程設(shè)計(jì)方案（181）
6.1 《課程設(shè)計(jì)方案》的評(píng)價(jià) （181）
6.2 《課程設(shè)計(jì)方案》的執(zhí)行與修訂（181）

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