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2019-11-29 10:33 來(lái)源：京東作者：京東

小學(xué)數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)手冊(cè)（一年級(jí)下冊(cè)）

編輯推薦:

內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　清華大學(xué)附屬小學(xué)針對(duì)小學(xué)課程和教材多樣化的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，以教育部頒布的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，創(chuàng)建了立足于教學(xué)實(shí)踐的“1+X課程”體系，在此框架下，研制了《質(zhì)量目標(biāo)指南》和《樂(lè)學(xué)手冊(cè)》系列叢書(shū)。
　　《小學(xué)數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)手冊(cè)》共十二冊(cè)，為解決數(shù)學(xué)教與學(xué)過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地反思，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而設(shè)計(jì)。每一課分為“預(yù)學(xué)單”“共學(xué)單”和“延學(xué)單”三大板塊?！邦A(yù)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)學(xué)并提出質(zhì)疑，是幫助大家找到學(xué)習(xí)起點(diǎn)的載體；“共學(xué)單”有助于師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同質(zhì)疑，合作解決問(wèn)題，是小組化學(xué)習(xí)的載體；“延學(xué)單”則鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是教與學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)，是檢測(cè)學(xué)習(xí)實(shí)效性的載體。以《小學(xué)數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)手冊(cè)（一年級(jí)下冊(cè)）》為載體展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力值（更想學(xué)）、方法值（更會(huì)學(xué)）、容量值（學(xué)得多）、意義值（學(xué)得有意義）將大大提升。
　　《小學(xué)數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)手冊(cè)》以課堂使用為主，貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。其功能體現(xiàn)“三合一”：它既是教師教學(xué)的預(yù)案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，同時(shí)還是同學(xué)們數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺(tái)。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:第1單元加與減（一）
1．1 買鉛筆
1．2 捉迷藏
1．3 快樂(lè)的小鴨
1．4 開(kāi)會(huì)啦
!．5 跳傘表演
1．6 美麗的田園
1．7 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第2單元觀察物體
2．1 看一看（一）
2．2 看一看（二）
2．3 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第3單元生活中的數(shù)
3．1 數(shù)花生
3．2 數(shù)一數(shù)
3．3 數(shù)豆子
3．4 誰(shuí)的紅果多
3．5 小小養(yǎng)殖場(chǎng)
3．6 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第4單元有趣的圖形
4．1 認(rèn)識(shí)圖形
4．2 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第5單元加與減（二）
5．1 小兔請(qǐng)客
5．2 采松果
5．3 青蛙吃蟲(chóng)子
5．4 拔蘿卜
5．5 陡玉米
5．6 回收廢品
5．7 分扣子
5．8 填數(shù)游戲
5．9 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

第6單元加與減（三）
6．1 圖書(shū)館
6．2 摘蘋果
6．3 閱覽室
6．4 跳繩
6．5 單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評(píng)價(jià)單

附錄1 一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末樣卷
附錄2 數(shù)學(xué)日記及單元知識(shí)整理（樣例）

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