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2019-10-31 11:13 來(lái)源：京東作者：京東

中西醫(yī)結(jié)合急救醫(yī)學(xué)/全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材

編輯推薦:

內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《中西醫(yī)結(jié)合急救醫(yī)學(xué)/全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材》由全國(guó)20余所中醫(yī)、西醫(yī)院校和研究機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期從事急救專業(yè)醫(yī)、教、研一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床專家擔(dān)任編寫人員。經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，科學(xué)整合課程體系及編寫體例，從臨床實(shí)際出發(fā)，精選教材內(nèi)容進(jìn)行編寫。教材力求充分體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性、啟發(fā)性及適用性，反映中西醫(yī)結(jié)合急救醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。教材編寫針對(duì)急救醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)目的與要求，突出中西醫(yī)急救醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)基本理論向臨床實(shí)踐轉(zhuǎn)化、基本知識(shí)向臨床思維轉(zhuǎn)化、基本技能向臨床能力轉(zhuǎn)化，完成教材編寫及課程設(shè)置與院校教育對(duì)接，與專科醫(yī)師培訓(xùn)教育對(duì)接，與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和培訓(xùn)考核對(duì)接。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:上篇急救醫(yī)學(xué)學(xué)科在醫(yī)院建設(shè)中的作用與規(guī)范化管理
第一章醫(yī)院急救醫(yī)學(xué)學(xué)科的規(guī)范管理和設(shè)置
第一節(jié) 急診科的設(shè)置
一、急診科的建筑和布局
二、急診科標(biāo)識(shí)系統(tǒng)
三、急診科的儀器配置
四、急診科的人員配置
第二節(jié) 急診科的管理
一、行政管理
二、急救管理理念
三、業(yè)務(wù)管理
四、預(yù)檢分診制度
五、質(zhì)量控制
六、獎(jiǎng)懲措施
第三節(jié) 院前急救和綠色通道
一、院前急救的任務(wù)及重要性
二、院前急救的特．點(diǎn)
三、院前急救的原則
四、院前急救的基本配置
五、院前急救病情評(píng)估
六、現(xiàn)場(chǎng)傷病員的急救標(biāo)記和急救區(qū)劃分
七、急診綠色通道
第二章中西醫(yī)結(jié)合急救醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)科特色
一、急救醫(yī)學(xué)構(gòu)現(xiàn)狀
二、中西醫(yī)結(jié)合急救醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)科特色
三、中醫(yī)理論與現(xiàn)代急救醫(yī)學(xué)臨床思維
四、搶救手段多樣化
第三章急診醫(yī)學(xué)的臨床思維與決策
一、急診患者特點(diǎn)
二、急診臨床思維特點(diǎn)
三、急診醫(yī)學(xué)的思維方式及決策
四、中西醫(yī)結(jié)合急診思維
第四章急救醫(yī)學(xué)中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求
一、培訓(xùn)目的
二、培訓(xùn)方法
三、培訓(xùn)內(nèi)容與要求

中篇急救醫(yī)學(xué)學(xué)科常見危急重癥診療常規(guī)及病例分析
第五章常見急癥癥狀的診斷思維與處理原則
第一節(jié) 高熱
一、診斷流程
二、診斷要點(diǎn)
三、中醫(yī)辨證論治
四、急救處理原則
第二節(jié) 急性意識(shí)障礙昏迷
一、診斷流程
二、診斷要點(diǎn)
三、急救處理原則暈厥
一、診斷流程
二、診斷要點(diǎn)
三、急救處理原則驚厥
一、診斷流程
二、診斷要點(diǎn)
三、急救處理原則
第三節(jié) 急性呼吸困難
一、診斷流程
二、診斷要點(diǎn)
三、急救處理原則
第四節(jié) 急性頭痛
一、診斷流程
二、診斷要點(diǎn)
三、急救處理原則
……

下篇常用急救醫(yī)學(xué)學(xué)科診療操作技能規(guī)范及評(píng)估要點(diǎn)
主要參考書目

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