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2019-12-16 10:34 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　《大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)研究》是內(nèi)蒙古教育廳（2015NMJG010）中國外語教育研究中心橫向課題“理工科院校大學(xué)英語‘體驗(yàn)式’過程寫作教學(xué)實(shí)證研究”項(xiàng)目階段性成果之一，其以我國大學(xué)英語的整體現(xiàn)狀以及大學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ)，較為全面地分析了大學(xué)英語寫作生態(tài)化教學(xué)的相關(guān)問題。在《大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)研究》的開篇，筆者對大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)的現(xiàn)狀做了介紹。《大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)研究》亦從Moocs、教育生態(tài)學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等研究角度出發(fā)，詳細(xì)論述了大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)的相關(guān)問題。對于大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)模式的構(gòu)建與優(yōu)化措施、大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)模式下的新型師生關(guān)系問題，《大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)研究》也做了一定的介紹。由于編寫時(shí)間有限，書中難免會存在諸多缺陷和不足，還請各位讀者與同行予以批評指正。

作者簡介:　　扈玉婷，女，出生于1981年11月，遼寧人。就職于內(nèi)蒙古科技大學(xué)。畢業(yè)于西安建筑科技大學(xué)行政管理專業(yè)。研究生學(xué)歷，講師，研究方向：英語教學(xué)法。
　　目前主持省部級項(xiàng)目2項(xiàng)。中國外語橫向課題1項(xiàng)，參與省部級項(xiàng)目7項(xiàng)；發(fā)表論文5篇。出版編著2部。

目錄:第一章大學(xué)英語教學(xué)問題分析
第一節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語面臨的問題
第二節(jié) 教師在大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
第三節(jié) 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀與反思
第四節(jié) 解決大學(xué)英語教學(xué)問題的對策
第五節(jié) 加快推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

第二章大學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 大學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及改革措施
第二節(jié) 解決大學(xué)英語寫作教學(xué)問題的對策
第三節(jié) 大學(xué)英語寫作教學(xué)滯后的原因與思考

第三章大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)模式
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)模式的研究概況和意義
第三節(jié) 構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)模式
第四節(jié) 生態(tài)化大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定位
第五節(jié) 基于生態(tài)語言學(xué)視閾下的生態(tài)化英語教學(xué)

第四章大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)的要素分析
第一節(jié) 生態(tài)學(xué)在大學(xué)英語寫作教學(xué)研究中的可用原理和概念
第二節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)對傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響
第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)的途徑

第五章 Mooc環(huán)境下生態(tài)化大學(xué)英語寫作教學(xué)模式構(gòu)建
第一節(jié) Mooc概述
第二節(jié) Mooc環(huán)境下生態(tài)化大學(xué)英語寫作教學(xué)模式的構(gòu)建
第三節(jié) Mooc環(huán)境下大學(xué)英語寫作混合教學(xué)模式

第六章教育生態(tài)學(xué)視野下大學(xué)英語寫作教學(xué)模式的構(gòu)建
第一節(jié) 教育生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵及要素
第二節(jié) 教育生態(tài)化的英語寫作教學(xué)觀
第三節(jié) 教育生態(tài)學(xué)視野下大學(xué)英語寫作教學(xué)模式的構(gòu)建措施

第七章翻轉(zhuǎn)課堂視野下大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)分析
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要素分析
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂視野下大學(xué)英語寫作生態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變

第八章大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)模式的構(gòu)建
第一節(jié) 大學(xué)英語寫作課堂的生態(tài)失衡問題
第二節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)模式的構(gòu)建措施
第三節(jié) 生態(tài)化大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主寫作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建
第四節(jié) 生態(tài)課堂視野下大學(xué)英語寫作合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
第五節(jié) 生態(tài)化思維導(dǎo)圖式大學(xué)英語寫作教學(xué)模式構(gòu)建
第六節(jié) 生態(tài)化大學(xué)英語寫作教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建

第九章生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化
第一節(jié) 大學(xué)英語寫作教學(xué)生態(tài)失調(diào)的問題
第二節(jié) 生態(tài)化大學(xué)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化措施
第三節(jié) 生態(tài)學(xué)視野下網(wǎng)絡(luò)博客與大學(xué)英語寫作教學(xué)的整合
第四節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

第十章大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)模式下的師生關(guān)系
第一節(jié) 師生關(guān)系的內(nèi)涵及其重要性
第二節(jié) 生態(tài)化寫作教學(xué)模式下的師生關(guān)系及特點(diǎn)
第三節(jié) 大學(xué)英語生態(tài)化寫作教學(xué)模式中師生關(guān)系的構(gòu)建

第十一章大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革與思考
第一節(jié) 大學(xué)英語寫作教學(xué)改革的思路
第二節(jié) 大學(xué)英語寫作教學(xué)改革的措施
第三節(jié) 大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革

第十二章大學(xué)英語教學(xué)的改革與思考
第一節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)改革的內(nèi)容與措施
第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)改革中教師的角色定位
第三節(jié) 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議與展望
第四節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)未來發(fā)展趨勢分析
參考文獻(xiàn)

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