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2019-11-18 14:24 來(lái)源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　“好課”都不是一次成形的，都要經(jīng)過(guò)教者的精心“打磨”。如何“磨”，成了一線(xiàn)教師最關(guān)心的問(wèn)題?！洞笙臅?shū)系·好課是這樣磨成的（數(shù)學(xué)卷1）》通過(guò)揣摩數(shù)學(xué)名師、優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂案例，挖掘課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的閃光點(diǎn)，作出賞析與評(píng)點(diǎn)；通過(guò)再現(xiàn)課堂實(shí)錄片段，結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出教學(xué)心得感悟，教會(huì)您“好課是這樣‘磨’成的”。

作者簡(jiǎn)介:　　雷玲，網(wǎng)名紅袖子，曾在大學(xué)任教，北京教育音像報(bào)刊總社報(bào)社副總編輯，資深教育記者，37次獲教育部新聞獎(jiǎng)、北京市新聞獎(jiǎng)、全國(guó)教育教輔獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。編著、主編、策劃了30余本中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)用書(shū)。其中，編著的《故事里有你的夢(mèng)想——18位名師的精神檔案》、《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》、《誰(shuí)來(lái)辦好每一所學(xué)?！?位校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧》，主編的《聽(tīng)名師講課》、《好課是這樣煉成的》、《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《名師教學(xué)機(jī)智例談》、《特級(jí)教師的特別建議》、《課堂深處的精彩——中外教育對(duì)比賞析》等書(shū)，受到廣大教師朋友的歡迎。

目錄:品味細(xì)節(jié)的精彩篇
設(shè)計(jì)巧過(guò)程實(shí) 練習(xí)精
——特級(jí)教師劉松《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)賞析
打破框架力求重構(gòu)
——青年名師強(qiáng)震球《角的度量》教學(xué)賞析
從“割圓”開(kāi)始啟智
——特級(jí)教師席爭(zhēng)光《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)片段賞析
好課從觸摸開(kāi)始
——山東省優(yōu)秀教研員孫鳳武《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)賞析
把好問(wèn)題“煉”出來(lái)
——-特級(jí)教師潘小明《平行四邊形的面積計(jì)算》教學(xué)賞析
數(shù)學(xué)課是如何上出“哲學(xué)味”的
——特級(jí)教師王俊《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》教學(xué)賞析
二度開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意
——評(píng)優(yōu)秀青年教師賈海林《圓的認(rèn)識(shí)》一課
數(shù)學(xué)呈遞的力量
——聽(tīng)特級(jí)教師華應(yīng)龍《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》偶得
好教法教出好思維
——優(yōu)秀青年教師劉正松《乘法分配律》教學(xué)評(píng)析
從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以?xún)和陌l(fā)展為本
——聽(tīng)特級(jí)教師魏潔《認(rèn)識(shí)平行》一課有感
引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造的智慧課堂
——特級(jí)教師吳正憲《數(shù)的整除》教學(xué)賞析
聊天中學(xué)習(xí)分享中提升
——特級(jí)教師吳金根《數(shù)字與信息》教學(xué)賞析

教法的完美與缺陷篇
同中尋異在比較中明理
——對(duì)比兩位青年教師執(zhí)教的《小數(shù)乘小數(shù)》
課堂提問(wèn)如何“閃亮一點(diǎn)，照亮一片”
——從一次失敗的課堂提問(wèn)說(shuō)起
細(xì)膩與睿智
——特級(jí)教師吳正憲、華應(yīng)龍《圓的認(rèn)識(shí)》同課異構(gòu)教學(xué)賞析
過(guò)猶不足
——數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題辯證談
“算理體驗(yàn)”不可或缺
——由《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》的教學(xué)想到的
一課三試
——對(duì)用活教材的三次自我反思
讓孩子的思維跳起來(lái)
——對(duì)“解決問(wèn)題”教學(xué)的新思考
“給數(shù)學(xué)加點(diǎn)兒糖”
——有感于數(shù)學(xué)趣味題教學(xué)
細(xì)節(jié)決定注意力的廣度
——對(duì)《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》一課的自我反思
生成，充分預(yù)約的精彩！
——看三位特級(jí)教師如何在“辯論”中促進(jìn)生成
自主建構(gòu)獲新知
——以“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)為例

經(jīng)典課堂反思與升華篇
既“前瞻”又“后顧”
——特級(jí)教師錢(qián)守旺《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)賞析
以解決問(wèn)題為線(xiàn)索學(xué)習(xí)概念
——特級(jí)教師陳靜《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)賞析
比知識(shí)更重要的是思想方法
——特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)賞析
促進(jìn)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵
——特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮《比的意義》教學(xué)賞析
深入體驗(yàn)追求高效
——特級(jí)教師戴銀杏《三角形的特性》教學(xué)賞析
優(yōu)化呈現(xiàn)細(xì)節(jié)促進(jìn)學(xué)生理解
——市級(jí)學(xué)科帶頭人吳天芹《用字母表示數(shù)》教學(xué)細(xì)節(jié)解讀
讓分?jǐn)?shù)“走進(jìn)”學(xué)生心里
——特級(jí)教師田立莉《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》教學(xué)賞析

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