一，將中華傳統(tǒng)文化的元典精義分解為126個(gè)主題

不同于當(dāng)下市場上濫觴的各種國學(xué)讀本，本書不是簡單地將《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀本或四書五經(jīng)進(jìn)行通注通譯，而是以馮天瑜先生的中國傳統(tǒng)文化“文化元典”“文化生態(tài)”等大文化觀為指導(dǎo)，將中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)等元典精義，歸結(jié)為天下興亡、匹夫有責(zé)等一系列家國情懷主題，仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人等一系列社會(huì)關(guān)愛主題，正心篤志、崇德弘毅等一系列人格修養(yǎng)主題，以3條主線126個(gè)主題，每個(gè)主題為一個(gè)單元，全面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。

本書主張以與時(shí)共進(jìn)、古為今用的眼光昌明國學(xué)，反對(duì)抱殘守缺、生吞活剝；堅(jiān)持儒釋道一體互動(dòng)及諸子百家爭鳴的大文化觀，反對(duì)將中國文化與儒家學(xué)說特別是“四書”劃等號(hào)；提倡文化的多元化，從價(jià)值觀念、典章制度、風(fēng)俗習(xí)慣等各層面全面反映中華傳統(tǒng)文化，反對(duì)單一層面的文化觀。

這樣，可以使青少年學(xué)生系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)會(huì)做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)，高素養(yǎng)、講文明、有愛心，知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的中國人。

二，以經(jīng)典詩文詮釋中華傳統(tǒng)文化的元典精義

本書將中國傳統(tǒng)文化的“小學(xué)”功夫與“大學(xué)”授受相結(jié)合，以”形而下之器“詮釋“形而上之道”，通過可讀性強(qiáng)、文質(zhì)兼美的經(jīng)典選文，詮釋中華傳統(tǒng)文化元典精義的主題。每個(gè)主題選文7篇，全書選文共計(jì)882篇。

選文的范圍不僅包括先秦諸子經(jīng)典、兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說，以及歷代史志等文獻(xiàn)典籍，而且包括歷史上膾炙人口的各種蒙學(xué)讀物、家書家訓(xùn)，去蕪取精，揚(yáng)長避短，以求將中國文化的感性張力與思想深度結(jié)合起來，讓中小學(xué)生在接受古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想導(dǎo)引的同時(shí)，接受博大的中華文化與藝術(shù)的雙重熏陶，從而見微知著，舉一反三，從整體上感知中國傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力，在中國傳統(tǒng)文化的浸潤中不斷提高人文素養(yǎng)和精神境界。

三、特別注重循序漸進(jìn)和可讀性

本書充分注意了教學(xué)需要，根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律，控制容量，降低難度，循序漸進(jìn)。小學(xué)低年級(jí)，以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點(diǎn)，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。小學(xué)高年級(jí)，以提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點(diǎn)，開展認(rèn)知教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。初中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情。高中階段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

本書的編寫特別注意內(nèi)容的故事性、生動(dòng)性和趣味性，堅(jiān)持用優(yōu)美、真摯的文字來浸潤和充盈青少年的內(nèi)心。無論是選文的長短，難易程度，都遵循由淺入深，由少到多，由易到難的原則，如小學(xué)卷的選文，一般在數(shù)十字到百字左右，而初中、高中的選文，則逐漸加長至數(shù)百字?？紤]幼童接受古文的不易，對(duì)小學(xué)卷一、二、三年級(jí)的選文，多選取淺顯易懂的童蒙讀物中的名段，并加上漢語拼音。小學(xué)高年級(jí)卷所選古文，也盡量詳加注釋，力求譯文明白流暢，點(diǎn)評(píng)簡明精煉。對(duì)初中、高中的選文，則注意逐步加強(qiáng)在哲理方面的講解與分析。這樣有助于提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣，也適應(yīng)教學(xué)的需要。

本書力求讓青少年讀者通過直接感受中國傳統(tǒng)文化精華的方式，體味國文、國史、國倫的滋養(yǎng)和魅力，并引發(fā)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣。為了便于讀者了解和掌握相關(guān)背景知識(shí)，全書設(shè)計(jì)了多處“國學(xué)知識(shí)卡”，隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的延伸和拓展。這樣，在不影響全書脈絡(luò)和可讀性的前提下，可以使讀者對(duì)中國文化多一些系統(tǒng)性的了解。

本書主編馮天瑜先生，是武漢大學(xué)人文社科資深教授（享受兩院院士待遇），中國文化史方向博士導(dǎo)師，武漢大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任兼人文學(xué)科專業(yè)委員會(huì)主任，教育部重點(diǎn)研究基地“中國傳統(tǒng)文化研究中心”主任。

馮先生長期致力于中華文化史研究，首倡了“中華文化元典說”“中華文化生態(tài)說”，創(chuàng)立了中華傳統(tǒng)文化研究的新理論體系，是對(duì)中華傳統(tǒng)文化研究方法論的突破，得到海內(nèi)外學(xué)者的高度評(píng)價(jià)，影響深遠(yuǎn)。馮先生對(duì)中國文化生成機(jī)制、發(fā)展脈絡(luò)及走勢、中國文化特質(zhì)、中外文化互動(dòng)，以及地方文化的生成演變等造詣?dòng)壬?。在《中國社?huì)科學(xué)》、《歷史研究》等刊物發(fā)表論文百篇，著有《中華元典精神》、《中華文化史》（合著）、《“封建”考論》、《明清文化史散論》、《中國文化史斷想》諸書。近年來，馮先生兼任武漢大學(xué)臺(tái)灣研究所所長，致力于兩岸共同推進(jìn)中國傳統(tǒng)文化教育。