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2019-10-17 09:59 來(lái)源：京東作者：京東

編輯推薦:《學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》為高等院校學(xué)前教育專業(yè)教材，主要內(nèi)容是：音樂(lè)與兒童音樂(lè)、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本理論問(wèn)題、兒童音樂(lè)教育的流派及課程模式、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本內(nèi)容——歌唱、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本內(nèi)容——韻律活動(dòng)，等等。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:《學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》旨在探索研究高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)如何與幼兒實(shí)踐活動(dòng)緊密銜接。作者在研究學(xué)前兒童生活、活動(dòng)和學(xué)習(xí)等方面全面發(fā)展與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的歷史發(fā)展線索和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理。同時(shí)，為了明確學(xué)前教育專業(yè)人才的發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)其實(shí)踐工作能力，作者研究、開發(fā)了適用于高等院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教法課的“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)單元課程”，使幼兒師范教師的職前培養(yǎng)貼近幼兒教師的職業(yè)要求。
實(shí)踐教學(xué)證明，“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)單元課程”在科學(xué)、系統(tǒng)、全面地指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前基礎(chǔ)教育理論、音樂(lè)基本理論和音樂(lè)技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教育思維和能力，以及靈活運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的教育手段和方法，有效地整合幼兒園的活動(dòng)課程和資源，實(shí)現(xiàn)兒童早期教育成為真正的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介:黃瑾，華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院副教授、副院長(zhǎng)。著有《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》（華東師范大學(xué)出版社）、《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》（華東師范大學(xué)出版社），等等。

目錄:上篇單元課程的研究
第1章學(xué)前兒童音樂(lè)教育與幼兒師范音樂(lè)教材
一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育
二、幼兒師范院校的音樂(lè)教育
第2章音樂(lè)教法和學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)方法與幼兒師范音樂(lè)教法課
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒園音樂(lè)教學(xué)模式
第3章 “學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程
一、“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程的理論與實(shí)踐依據(jù)
二、“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
三、“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程的實(shí)現(xiàn)條件
四、“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程的教學(xué)評(píng)價(jià)
五、“學(xué)前兒童音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)”單元課程的特點(diǎn)與功能
六、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容的確定
中篇理論探索
第4章學(xué)前兒童教育發(fā)展縱覽
一、家庭教育、社會(huì)需求與個(gè)體發(fā)展
二、教育政策與理念
第5章學(xué)前兒童音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、近現(xiàn)代外國(guó)學(xué)前兒童音樂(lè)教育
二、中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前兒童音樂(lè)教育
第6章學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)涵及意義
一、音樂(lè)的本質(zhì)特征、功能、內(nèi)容與分類
二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)
三、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童個(gè)體發(fā)展
第7章學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容
一、學(xué)前兒童的基本音樂(lè)素養(yǎng)和能力
二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)中音樂(lè)作品的選擇
三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的基本內(nèi)容
四、學(xué)前兒童音樂(lè)能力年齡階段目標(biāo)
五、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
六、教師介入學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的方法
七、學(xué)前兒童音樂(lè)教育評(píng)價(jià)
下篇單元課程
課程導(dǎo)讀
單元0課前準(zhǔn)備
單元1用活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
單元2設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)
單元3創(chuàng)建教育信息技術(shù)支持材料
單元4創(chuàng)建“活動(dòng)”演示文稿
單元5過(guò)程與方法
單元6技術(shù)助學(xué)
單元7制訂情景模擬教學(xué)展演活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃
單元8情景模擬教學(xué)活動(dòng)展演
附錄
附錄l《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(1999)
附錄2《上海市學(xué)前教育課程指南(試行)》(2004)
附錄3評(píng)價(jià)工具模板
附錄4活動(dòng)支持材料記錄
附錄5學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)計(jì)劃(教案)模板
附錄6學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)作品集范例

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