小學數(shù)學化錯教學案例簡介，目錄書摘
2020-04-01 12:03
來源：京東
作者：京東
小學數(shù)學化錯教學案例
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編輯推薦:
著名特級教師華應(yīng)龍新作
精選近80個化錯教學案例
呈現(xiàn)諸多可遷移、可操作的策略和方法
內(nèi)容簡介:本書是小學數(shù)學特級教師華應(yīng)龍及其弟子的教學案例匯編。10個案例展示了“化錯教學”的研究進展。作者在執(zhí)教這些案例時，得到學生、教師和專家廣泛好評。收入本書時，除了“課堂實錄”外，增加了“專家點評”“教學反思”等部分。本書適合于小學數(shù)學教師閱讀與培訓，對教師提升專業(yè)素養(yǎng)有較大幫助。
作者簡介:華應(yīng)龍，江蘇南通人。特級教師，正高級教師，首批“首都基礎(chǔ)教育名家”。現(xiàn)任北京第二實驗小學副校長，北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、***小學校長培訓中心兼職教授。
從教30多年來，一直致力于探索“化錯教育”，曾榮獲北京市政府教學成果一等獎、首屆全國教育改革創(chuàng)新獎、首屆“明遠教育獎”等。出版有《我就是數(shù)學——華應(yīng)龍教育隨筆》《我這樣教數(shù)學——華應(yīng)龍課堂實錄》《華應(yīng)龍與化錯教學》《我不只是數(shù)學》等專著。
從教30多年來，一直致力于探索“化錯教育”，曾榮獲北京市政府教學成果一等獎、首屆全國教育改革創(chuàng)新獎、首屆“明遠教育獎”等。出版有《我就是數(shù)學——華應(yīng)龍教育隨筆》《我這樣教數(shù)學——華應(yīng)龍課堂實錄》《華應(yīng)龍與化錯教學》《我不只是數(shù)學》等專著。
目錄:推薦序 化錯教育值得做一輩子 / 王尚志
序言 就差一點兒，錯了
第一篇 在自然狀態(tài)下“獵錯”
錯誤，最不可辜負 / 施銀燕
“顯見”與“隱匿”共存，“拾錯”與“引錯”并舉 / 李培芳
經(jīng)歷差錯，讓成長自然發(fā)生 / 趙紅亮
到底是“一樣”還是“不一樣”？ / 于萍
將錯就錯 / 孫貴合
自由、自化、自得 / 譚青秀
懷著好奇心看待每一個差錯 / 劉偉男
發(fā)現(xiàn)錯誤背后的規(guī)則 / 王紅
錯誤是走向正確的階梯 / 劉瑩
梯子長了，坡度也就小了 / 姚林濤
“錯”出一片精彩 / 李軍
精彩課堂，不容“錯”過 / 柳小梅
課堂因化錯而精彩 / 楊惠娟
遺失的美好 / 趙鉑楠
利用錯誤資源，收獲別樣的課堂 / 華旦玲
錯誤常常指引正確的方向 / 華應(yīng)龍
第二篇 以明察眼光“辨錯”
原來如此 / 賁友林
留點兒出錯的機會給孩子 / 儲冬生
化錯，從讀懂錯誤開始 / 仲海峰
化錯，面對兒童的一種態(tài)度 / 沈勇
化錯，助學生習得真知 / 韓東
答案有時并不重要 / 管小冬
“歐拉”的錯 / 李培芳
每一份思考都閃爍著光芒 / 劉海玲
因不同而出錯，因出錯而不同 / 寇磊
錯，也不錯 / 劉子金
大錯化小，小錯化了 / 侯樂霞
有“錯”才有“對” / 馮利華
種 蔥 / 劉偉男
錯非錯，霧里看花需慧眼 / 姚林濤
當學生投“師”所好時……
第三篇 用耐心等待“完錯”
化錯教學：大處著眼，小處著手 / 儲冬生
讓出錯的學生笑出來 / 宋征
讓錯誤在辯駁中升華 / 張麗
復雜里面有簡單 / 張術(shù)霞
謝謝你呈現(xiàn)一個“美麗的錯誤” / 侯樂霞
讓錯“飛”一會兒 / 孫靖
化想象中的“錯”，發(fā)展空間觀念 / 宋云鳳
錯誤也精彩 / 趙偉
化錯，并不簡單 / 陳千舉
“等等，讓我想想！” / 鄭慶瑤
化錯，需要傾聽來成全 / 臧欣
慢下來，才化得開 / 譚青秀
讀“錯”千遍也不厭倦 / 劉錚
不圓中的圓 / 華應(yīng)龍
第四篇 在錯因里層“究錯”
從因錯質(zhì)疑到因錯“治”疑 / 陳鳳偉
是誰惹的禍 / 劉勁苓
化錯須溯源 / 劉克臣
別總想著在孩子身上化錯 / 仲海峰
不都是“粗心”惹的禍 / 嚴亞雄
順勢點化， 自然升華 / 高叢林
從“誤”到“悟” / 孫敬彬
溯本求源，化“事故”為“故事” / 韓玉強
析錯用錯， 提升思維 / 高雪艷
從一道錯題說開去 / 張洪葉
審題方法就在化錯中 / 趙鉑楠
這些錯誤都與“順序思維”有關(guān) / 易博
從“何錯之有”到“差了一點兒” / 閆彩燕
思考錯誤原因， 追尋數(shù)學本質(zhì) / 張繼青
你的錯是我的緣 / 劉志強
我的一題之師 / 華應(yīng)龍
第五篇 在關(guān)鍵地方“焐錯”
不要填平那個“坑” / 劉克臣
化錯需要欣賞的態(tài)度 / 禹芳
化錯，該出手時才出手 / 柳小梅
化錯的成果是經(jīng)驗 / 丁鳳良
化錯重在克服師生的思維定式 / 杜蓉
在化錯中頓悟 / 楊惠娟
錯誤， 讓思考發(fā)生 / 劉海玲
朝“錯” 夕拾 / 孫敬彬
弄“拙””成巧 / 查人韻
點“錯”成“金” / 潘麗麗
“多預””則趨成 / 周騰
不教之教， 亦是化錯之道 / 謝紅芳
化錯改變了我 / 張洪葉
化錯終化人 / 寇磊
“導誤” 導出真探究 / 華應(yīng)龍
后記 化開，花開
序言 就差一點兒，錯了
第一篇 在自然狀態(tài)下“獵錯”
錯誤，最不可辜負 / 施銀燕
“顯見”與“隱匿”共存，“拾錯”與“引錯”并舉 / 李培芳
經(jīng)歷差錯，讓成長自然發(fā)生 / 趙紅亮
到底是“一樣”還是“不一樣”？ / 于萍
將錯就錯 / 孫貴合
自由、自化、自得 / 譚青秀
懷著好奇心看待每一個差錯 / 劉偉男
發(fā)現(xiàn)錯誤背后的規(guī)則 / 王紅
錯誤是走向正確的階梯 / 劉瑩
梯子長了，坡度也就小了 / 姚林濤
“錯”出一片精彩 / 李軍
精彩課堂，不容“錯”過 / 柳小梅
課堂因化錯而精彩 / 楊惠娟
遺失的美好 / 趙鉑楠
利用錯誤資源，收獲別樣的課堂 / 華旦玲
錯誤常常指引正確的方向 / 華應(yīng)龍
第二篇 以明察眼光“辨錯”
原來如此 / 賁友林
留點兒出錯的機會給孩子 / 儲冬生
化錯，從讀懂錯誤開始 / 仲海峰
化錯，面對兒童的一種態(tài)度 / 沈勇
化錯，助學生習得真知 / 韓東
答案有時并不重要 / 管小冬
“歐拉”的錯 / 李培芳
每一份思考都閃爍著光芒 / 劉海玲
因不同而出錯，因出錯而不同 / 寇磊
錯，也不錯 / 劉子金
大錯化小，小錯化了 / 侯樂霞
有“錯”才有“對” / 馮利華
種 蔥 / 劉偉男
錯非錯，霧里看花需慧眼 / 姚林濤
當學生投“師”所好時……
第三篇 用耐心等待“完錯”
化錯教學：大處著眼，小處著手 / 儲冬生
讓出錯的學生笑出來 / 宋征
讓錯誤在辯駁中升華 / 張麗
復雜里面有簡單 / 張術(shù)霞
謝謝你呈現(xiàn)一個“美麗的錯誤” / 侯樂霞
讓錯“飛”一會兒 / 孫靖
化想象中的“錯”，發(fā)展空間觀念 / 宋云鳳
錯誤也精彩 / 趙偉
化錯，并不簡單 / 陳千舉
“等等，讓我想想！” / 鄭慶瑤
化錯，需要傾聽來成全 / 臧欣
慢下來，才化得開 / 譚青秀
讀“錯”千遍也不厭倦 / 劉錚
不圓中的圓 / 華應(yīng)龍
第四篇 在錯因里層“究錯”
從因錯質(zhì)疑到因錯“治”疑 / 陳鳳偉
是誰惹的禍 / 劉勁苓
化錯須溯源 / 劉克臣
別總想著在孩子身上化錯 / 仲海峰
不都是“粗心”惹的禍 / 嚴亞雄
順勢點化， 自然升華 / 高叢林
從“誤”到“悟” / 孫敬彬
溯本求源，化“事故”為“故事” / 韓玉強
析錯用錯， 提升思維 / 高雪艷
從一道錯題說開去 / 張洪葉
審題方法就在化錯中 / 趙鉑楠
這些錯誤都與“順序思維”有關(guān) / 易博
從“何錯之有”到“差了一點兒” / 閆彩燕
思考錯誤原因， 追尋數(shù)學本質(zhì) / 張繼青
你的錯是我的緣 / 劉志強
我的一題之師 / 華應(yīng)龍
第五篇 在關(guān)鍵地方“焐錯”
不要填平那個“坑” / 劉克臣
化錯需要欣賞的態(tài)度 / 禹芳
化錯，該出手時才出手 / 柳小梅
化錯的成果是經(jīng)驗 / 丁鳳良
化錯重在克服師生的思維定式 / 杜蓉
在化錯中頓悟 / 楊惠娟
錯誤， 讓思考發(fā)生 / 劉海玲
朝“錯” 夕拾 / 孫敬彬
弄“拙””成巧 / 查人韻
點“錯”成“金” / 潘麗麗
“多預””則趨成 / 周騰
不教之教， 亦是化錯之道 / 謝紅芳
化錯改變了我 / 張洪葉
化錯終化人 / 寇磊
“導誤” 導出真探究 / 華應(yīng)龍
后記 化開，花開
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