編輯推薦:　　《全國高等院校規(guī)劃教材：寫作教程（第2版）》全體編寫者虔誠地將自己辛勤勞動的結(jié)晶奉獻給廣大師生，希望此書對于學生系統(tǒng)地學習寫作理論，進行寫作訓練，提高寫作素養(yǎng)和寫作能力有所幫助。能夠承擔教材的編寫任務，為全國高等院校小學教育專業(yè)的教材建設做一些力所能及的工作，我們深感榮幸?，F(xiàn)將我們編寫本書的構(gòu)想簡要陳述，以便讀者能夠了解我們的編寫意圖，更好地使用教材。

內(nèi)容簡介:　　《全國高等院校規(guī)劃教材：寫作教程（第2版）》堅持“人無我有，人有我優(yōu)”的編寫方針和“以寫為主，以講促寫”的寫作教學理念，具有“講練結(jié)合，讀寫一體”的科學的教學體系，體現(xiàn)了寫作學研究和寫作教學改革的新成果。全書共分六章，包括寫作原理、寫作主體、寫作過程、網(wǎng)絡寫作、文學寫作、實用寫作，涵蓋了大學生應該掌握的基礎寫作理論知識。各章后附有范文點評，為學生寫作引路，并精心設計了寫作系列訓練，促使學生把寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作實踐，以達到提高寫作能力的目的。
　　通過修訂《全國高等院校規(guī)劃教材：寫作教程（第2版）》實現(xiàn)了由單一的紙質(zhì)教材到“紙質(zhì)教材+輔教光盤+導學光盤+課程網(wǎng)站+寫作平臺”的立體化的課程資源系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化，并對系列訓練和范文點評進行了大幅度的修改和強化，從而完成了由供教師講授之用的“講材”到供學生學習寫作之用的“寫作理論+寫作范文+寫作訓練”的“學材”的轉(zhuǎn)化。
　　根據(jù)讀者的需求，修訂后的教材加強了應用文體的比重，并增加了申論、博客寫作等內(nèi)容；同時還對教學內(nèi)容進行了調(diào)整，進一步擴大了教材的適應性，使之能夠作為漢語言文學、小學教育等專業(yè)的寫作教材和其他寫作愛好者學習寫作的讀物。

目錄:第一章 寫作原理
第一節(jié) 寫作的含義
一、對文章的考釋
二、對寫作的理解
三、數(shù)字化時代的寫作
第二節(jié) 寫作的系統(tǒng)
一、寫作的主體
二、寫作的客體
三、寫作的載體
四、寫作的受體
五、寫作系統(tǒng)的組合
第三節(jié) 寫作的特性
一、社會性
二、個體性
三、綜合性
四、實踐性
第四節(jié) 寫作的功能
一、傳播功能
二、記載功能
三、實用功能
四、宣泄功能
五、審美功能
第五節(jié) 學習寫作的要求和方法
一、學習寫作的要求
二、學習寫作的方法
范文點評
我為什么寫作——《王蒙文集》自序（王蒙）
作文與做人（葉圣陶）
談作文（朱光潛）
不應該那么寫（魯迅）
系列訓練一導入訓練

第二章 寫作主體
第一節(jié) 作者的智力
一、觀察力
二、記憶力
三、思維力
四、想象力
第二節(jié) 作者的能力
一、發(fā)現(xiàn)能力
二、表現(xiàn)能力
第三節(jié) 作者的素質(zhì)
一、思想素質(zhì)
二、文化素質(zhì)
三、情感素質(zhì)
四、意志素質(zhì)
范文點評
假如給我三天光明（海倫·；凱勒）
花開的聲音（陳文和）
舌苔上的記憶（雷抒雁）
都江堰（余秋雨）
朽木之美（尹相如）
假如我有九條命（余光中）
世界上最遙遠的距離（泰戈爾）
今世的五百次回眸（畢淑敏）
做夢（安妮寶貝）
系列訓練二 作者智能訓練

第三章 寫作過程
第一節(jié) 前寫作階段
一、產(chǎn)生動機
二、收集材料
第二節(jié) 潛寫作階段
一、確立主旨
二、選擇材料
三、安排結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 顯寫作階段
一、語言表達
二、修改完善
第四節(jié) 后寫作階段
一、發(fā)表傳播
二、反饋交流
范文點評
整理秋思（李賀）
敲門推門（丁肅清）
平民雕塑（尹相如）
寫給女兒（納張元）
草戒指（鐵凝）
不死鳥（三毛）
五味巷（賈平凹）
系列訓練三 寫作過程訓練

第四章 網(wǎng)絡寫作
第一節(jié) 網(wǎng)絡傳播與寫作
一、電腦寫作與網(wǎng)絡寫作的含義
二、網(wǎng)絡傳播的特征
三、網(wǎng)絡傳播對寫作活動的影響
第二節(jié) 超文本
一、超文本的含義
二、超鏈接：寫作新思維
三、超文本的特點
第三節(jié) 網(wǎng)絡寫作的形式
一、電子郵件
二、網(wǎng)絡聊天
三、網(wǎng)絡新聞
四、網(wǎng)絡評論
五、網(wǎng)絡文學
第四節(jié) 博客
一、博客的含義
二、博客的作用
三、博客的寫作要領(lǐng)
范文點評
孩子，來生我們一起走（文燭）
總有一個聲音對我說（紅豆杉）
雨中的凌霄花（碑林路人）
回望時光（李賀）
望（水寒）
為防治網(wǎng)癮開處方——關(guān)于推廣網(wǎng)絡作文，營造綠色
網(wǎng)絡空間的建議（揚帆琴海）
網(wǎng)絡作文
范文鏈接
系列訓練四 網(wǎng)絡寫作訓練

第五章 文學寫作
第一節(jié) 詩歌
一、詩歌概述
二、詩歌的意象組合
三、詩歌的意境創(chuàng)造
四、詩歌的語言錘煉
第二節(jié) 散文
一、散文概述
二、散文的寫實題材
三、散文的本色情感
四、散文的自由結(jié)構(gòu)
五、各類散文的寫作
第三節(jié) 小說
一、小說概述
二、小說的人物塑造
三、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)
四、小說的環(huán)境描寫
五、微型小說的寫作
第四節(jié) 劇本
一、劇本概述
二、劇本的矛盾沖突
三、劇本的人物對白
四、戲劇劇本與影視劇本的特點
范文點評
致橡樹（舒婷）
笑聲（蔡其矯）
離別（林非）
母親（肖復興）
我的父親山（紅豆杉）
菊（李賀）
我站在沈從文墓前（尹相如）
學會欣賞（碑林路人）
錯寄情書給父親（賀雙龍）
猴（納張元）
太陽谷（于艾平）
系列訓練五 文學寫作訓練

第六章 實用寫作
第一節(jié) 新聞類
一、新聞概述
二、消息
三、通訊
四、深度報道
第二節(jié) 理論類
一、理論文章概述
二、理論文章的要素組合及論證方法
三、思想評論
四、文學評論
五、學術(shù)論文
六、雜文
七、申論
第三節(jié) 應用類
一、應用文概述
二、公務文書
三、事務文書
四、教學文書
第四節(jié) 科普類
一、科普說明文概述
二、科普說明文的說明方法
三、一般科普說明文
四、科學小品
范文點評
永不褪色的板書
——獻給汶川地震中的英雄教師（新華社記者）
孝心無價（畢淑敏）
按照自己的方式跑（武園萍）
琴詩的弦外音（尹相如）
學術(shù)論文寫作與大學生素質(zhì)教育（陳妙云）
夏三蟲（魯迅）
走走看看、吃吃喝喝及其他（蒲依）
大學生消費亟待正確引導
——山東師范大學調(diào)查（段連友 朱文峰）
笑（高士其）
冬蟲夏草（楊文豐）
系列訓練六 實用寫作訓練
參考文獻