初中文言讀本（套裝1-5冊(cè)）簡(jiǎn)介，目錄書摘
本書既可作為初中校本課程使用的文言文教材，也可作為供初中學(xué)生課外學(xué)習(xí)的文言讀物。本書的編者劉占泉、蘇朝具有多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而在編寫過程中更能貼合初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平，更能針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)加以訓(xùn)練。本套讀本創(chuàng)建了相對(duì)獨(dú)立的中學(xué)文言閱讀教學(xué)體系和教材體系，遵循了文言文學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式方法。本套讀本有助于提升學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生們愛上經(jīng)典，為學(xué)生們提升思想境界、人文修養(yǎng)提供了契機(jī)。本書中的選文積淀著華夏文明深厚的歷史文化傳統(tǒng)和豐富的民族情感，記錄著先賢智者偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧、杰出的創(chuàng)造。這些從古代發(fā)出的聲音可以為學(xué)生們提供的，不僅僅是或雅致、或雄渾的語(yǔ)言浸染，更多的是一種思維方式的引導(dǎo)，一種情感體驗(yàn)上的共鳴，讓他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?，無(wú)論順境還是逆境，找到溫暖有力、堅(jiān)定執(zhí)著、深沉博大的歷史同行者。這些選文之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗鼈兙哂谐瑫r(shí)代的精神內(nèi)涵和價(jià)值。本套讀本所做的，正是為學(xué)生讀者們搭建一個(gè)更高更廣的平臺(tái)，引導(dǎo)他們走進(jìn)遼遠(yuǎn)壯闊的世界，讓他們看到智慧、靈魂所能到達(dá)的高度，在內(nèi)心樹立“雖不能至，然心向往之”的人生夢(mèng)想。
本套讀本按照閱讀能力逐級(jí)遞進(jìn)的教學(xué)原理，構(gòu)建了三級(jí)文言閱讀教學(xué)體系。第一級(jí)為“誦讀與積累”，含第一冊(cè)和第二冊(cè)，主要任務(wù)為誦讀大量經(jīng)典的文言語(yǔ)料，識(shí)記常用的文言虛詞和少量的常用文言實(shí)詞；第二級(jí)為“美讀與感悟”，含第三冊(cè)和第四冊(cè)，主要任務(wù)為提高朗讀要求，在學(xué)習(xí)過程中增加審美元素，繼續(xù)識(shí)記大量文言常用實(shí)詞，廣泛略讀；第三級(jí)為“自讀與批注”，含第五冊(cè)，主要任務(wù)為獨(dú)立閱讀，訓(xùn)練批注的基本方法，分為四個(gè)步驟：觀摩與初試、釋義與注解、直譯與意譯、賞析與評(píng)點(diǎn)。這三級(jí)閱讀教學(xué)體系無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)，還是選文、技能訓(xùn)練的難度，都是由淺及深，分別對(duì)應(yīng)著學(xué)生初中三年的文言文閱讀水平，適用于各學(xué)校初中文言文教學(xué)。
劉占泉，早年在北京景山學(xué)校任教；曾擔(dān)任首都師范大學(xué)文學(xué)院語(yǔ)文教育學(xué)教研室主任，該校首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院特聘教授，北京教育學(xué)院客座教授。出版過《漢語(yǔ)文教材概論》等專著，從1983年至2013年參加過三套中小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫實(shí)驗(yàn)工作，主編或參與主編過多種辭書和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)專業(yè)著述。
蘇朝，曾在大峪中學(xué)、匯文中學(xué)、北京八中等多所重點(diǎn)中學(xué)任語(yǔ)文教師，前后十余年。其間，被評(píng)為市教學(xué)改革先進(jìn)人物，事跡和論文被列入“北京市十年教改成果展”；輔導(dǎo)學(xué)生作文多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)。參與編寫或主編“特級(jí)教師談學(xué)習(xí)”“中學(xué)語(yǔ)文名師精講”等語(yǔ)文圖書多種。任北京市教育工會(huì)機(jī)關(guān)刊物《北京教工》主編、北京市總工會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)《勞動(dòng)午報(bào)》第yi副總編。
《初中文言讀本（第二冊(cè)）》
《初中文言讀本（第三冊(cè)）》
《初中文言讀本（第四冊(cè)）》
《初中文言讀本（第五冊(cè)）》
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