小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)簡(jiǎn)介，目錄書摘
《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)論》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》是心理學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)專家和語(yǔ)文教學(xué)一線有經(jīng)驗(yàn)的教師十年合作探索語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化的成果。該研究采用語(yǔ)文能力分類與課型相結(jié)合的新思路，從理論與實(shí)踐兩方面告訴教師如何將課文內(nèi)容與形式知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文讀寫綜合能力?！皩W(xué)有規(guī)律，教有優(yōu)法”，本書希望教師通過科學(xué)取向的教學(xué)論，走出“高耗低效”的課程設(shè)計(jì)困境。
《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)》共分兩大部分，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)論與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律及其教學(xué)含義。在“目標(biāo)論”中，作者將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，采用教學(xué)設(shè)計(jì)中任務(wù)分析方法，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)分解為三條線索，即課文內(nèi)容知識(shí)（含價(jià)值觀）、語(yǔ)文基本技能（含動(dòng)作技能）和語(yǔ)文高級(jí)技能，且闡明它們與廣義的知識(shí)的關(guān)系。在第二部分中，每章則分別論述了一種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)過程和有效學(xué)的條件，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)心理學(xué)依據(jù)。
皮連生，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)院學(xué)院教授，教育心理學(xué)專家，已出版《學(xué)與教的心理學(xué)（第五版）》、《知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)：理論與實(shí)踐》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)譯叢》、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》、《教育心理學(xué)（第四版）》等多部著作。
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